ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 152. Читать онлайн

Элеменгггы и актической сказкогггерапии

Если Вы хотите дать каждому ребенку возможность проявить свои организаторские качества (особенно это касается мальчиков), Вы можете перед тем, как войти в Сказку, заключить с ребятами договор: «Для того, чтобы отправиться в сказочное путешествие, нам нужно выбрать 'Тлавного . Того, кю в этом путешествии будет следить за тем, чтобы каждый делал свое дело; если потребуется защищаться or кого-то (в сказке всякое бывает) — то он взял бы на себя командование. В ходе нашего путешествия мы будем прислушиваться к тому, что говорит нам Тлавный, выполнять его советы». Дальше можно с детьми обсудить, какими, на их взгляд, качествами должен обладать 'Тлавный" (обычно дети говорят: "добрый, справедливый, сильный, красивый и пр.), Важно зафиксировать, какое качество назвал ка>кдьгй ребенок, т.к. это имеет психодиагностический смысл. Часто дети назь.-вают те качества, которые являются для них наиболее ценными, Или те качества, которых им не хватает в близких людях (особенно это относится к неблагополучным детям). После этого Вы сообщаете, что каждый, кто хочет, может побьпь 'Тлавным". Если группа большая, можно выбирать двух 'Тлавных". 'Тлавного" выбирают на каждом занятии заново. Выборы можно проводить с помощью жребия (при этом Вы можете объяснить детям, что такое шанс, случай). Однако на первом и втором занятии Главного Вам лучше назначить под любым "сказочным" предлогом (или просто с позиции Вашего авторитета). «Мне бы очень хотелось, чтобы в этом путешествии Тлавным был Вася». В этом случае хорошо выбрать активного и хулиганистого ребенка, для того чтобы дать ему возмо>кность "прожить" чувство ответственности за всех (бывает так, что жребий такому ребенку долго не выпадает, он начинает нервничать и отключаться от сказочного процесса. Если же дать ему возможность побыть Главным в самом начале, Вы заметите, как меняется ero поведение). Выбор Тлавного' имеет смысл проводить, когда детям уже больше 5 лет и в группе есть несколько детей, которые конкурируют друг с другом.

Итак, реакции детей на переправе через пропасть во многом отра>как>т их поведение в трудных ситуациях Кто-

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 152. Читать онлайн