ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 101. Читать онлайн

НапраВления сказхоьче апии

Итак, после того, как дети расскажут, чего они боятся, ведущий дает каждому лист картона и ножницы. Ведущий говорит. :'Сейчас вы можете вырезать или вырвать руками из этой волшебной бумаги то, чего вы боитесь". Дети вырезают разные "страхи . Одни имектг свое конкретное имя и четкую форму {некоторые дети даже могут захотеть сначала нарисовать свой страх карандашом, а только потом вырезать его}. Другие страхи не имектг четкой формы и названия. Важно, что ребенок вынес свой страх во вне. А эго значит, что он в большей части ero преодолел.

Сзади к вырезанной кукле прикрепляется липкой лентой толстая нить {15 — 20 см} для того, чтобы ребенку было удобно держать свою куклу. Психологический нюанс: таким образом мы взяли страх под контроль, "посадили на цепь".

Когда все куклы ютовы {ребенок может сделать не одну, а несколько кукол- "страхов, если он захочет}, ребенок может спроецировать свою куклу на экран. Зкран делается из листа ватмана, укрепив еп> между двумя стульями, или из большой коробки, заменив дно коробки листам ватмана. За эктином стввится лампа. Каждый ребенок подходит к экрану и играет со своей куклой. Он видит, что кукла подвластна ero движени-' ям. Он чувствует, что кукла, с одной стороны, живая и, может быть, сграпптая, а с другой стороны, он управляет ею.

После того как деги исследуют возможности своей куклы и научатся управлять ею, можно посадить их вместе с куклами перед экраном. Зто "зрительный зал' . Дети по очереди выходят на сцену", проецируют свою куклу на экран и рассказывают, проигрывают, показывают ее историю. Затем можно спросить у детей, кажутся ли им по-прежнему куклы такими страшными. Обычно к концу занятия изменяется отношение к кукле — "страх" перестает быть страшным.

Это важный момент для ребенка: сегодня он сам, своими средствами изменил отношение к тому, что его раньше путало. Даже если страх не совсем исчез, важно то„что ребенок научился управлять своим чувством. Ведущий комментирует: "Все страшное уходит, когда мы перестаем его бояться. Наши куклы сделали свое дело — они показали нам нашу силу. Зго были не сказочные герои, а то, что мы сами

4 ~снвзкотерапияэ

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 101. Читать онлайн