ПравообладателямКоррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первая часть книги «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры» называется «Песочная игротерапия. Коррекционные и развивающие игры с дошкольниками». Она адресована родителям, педагогам и психологам, заинтересованным в комплексном развитии личности ребенка при помощи игры, близкой и понятной ему. Предлагаемые игры предназначены в первую очередь для работы с дошкольниками. Ценность книги состоит в том, что ее материал можно использовать для работы, как с одаренными детьми, так и с детьми, имеющими проблемы развития.


Вторая часть - «Обучение и коррекция умственно отсталых молодых людей. Адаптирующие игры» - поможет как родителям, так и преподавателям центров временного пребывания, реабилитации и коррекции, классов и групп «особый ребенок» образовательных учреждений в воспитании и социальной адаптации умственно отсталых детей и молодых людей. Эти игры также подойдут и для занятий с дошкольниками, не имеющими нарушений в развитии.

DJVU. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях. Грабенко Т. М.
Страница 40. Читать онлайн

работы. Если в начале курса сказкотерапии у ребенка были низкие показатели по этой шкале, а по мере вашей работы они повышались — это означает, что вы смогли увлечь ребенка и занятия пошли ему на пользу.

5. «Стереотипность» — креативность

Шкала отражает динамику развития у ребенка творческих процессов.

В начале занятий некоторые дети могут иметь по этой шкале низкие оценки. В ходе занятий по мере развития творческого мышления и воображения результаты по этой шкале должны повышаться. Проявлением стереотипных действий можно считать использование ребенком хорошо известных ему моделей поведения, суждений, идей. Проявлением творческих действий (креативности) могут считаться нестандартные оригинальные предложения, аргументы, повороты сказочного сюжета, приводящие к успешному результату.

6. Индивидуализм — сотрудничество

Шкала исследует коммуникативные навыки детей. Если ребенок стремится быть один, неохотно участвует в совместной деятельности, предпочитает индивидуальные задания, проявляет враждебность при вовлечении его в общее дело или при «покушении на ero территорию», то ему можно присвоить баллы «2», «3». Если ребенок тянется к другим, но сотрудничает все же неохотно — ставьте баллы «4» или «5».

Балл «6» отражает стремление к сотрудничеству и совместной деятельности. Баллы «7» и «8» символизируют тенденцию к преимущественно групповому способу взаимодействия.

7. Ригидность — гибкость

Шкала отражает уровень психологической гибкости ребенка, его умение переключаться с одного вида деятельности на другой, принимать новое, быть адекватным ситуации.

Если ребенок чрезвычайно упрям, его не переубедить, если он «зацикливается» на чем-то одном, не принимает

40

DJVU. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях. Грабенко Т. М. Страница 40. Читать онлайн