ПравообладателямКоррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первая часть книги «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры» называется «Песочная игротерапия. Коррекционные и развивающие игры с дошкольниками». Она адресована родителям, педагогам и психологам, заинтересованным в комплексном развитии личности ребенка при помощи игры, близкой и понятной ему. Предлагаемые игры предназначены в первую очередь для работы с дошкольниками. Ценность книги состоит в том, что ее материал можно использовать для работы, как с одаренными детьми, так и с детьми, имеющими проблемы развития.


Вторая часть - «Обучение и коррекция умственно отсталых молодых людей. Адаптирующие игры» - поможет как родителям, так и преподавателям центров временного пребывания, реабилитации и коррекции, классов и групп «особый ребенок» образовательных учреждений в воспитании и социальной адаптации умственно отсталых детей и молодых людей. Эти игры также подойдут и для занятий с дошкольниками, не имеющими нарушений в развитии.

DJVU. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях. Грабенко Т. М.
Страница 38. Читать онлайн

всегда агрессивно реагирует на враждебные действия окружающих. Крайнее проявление миролюбия: «бьют по щеке — подставь другую», страх конфликта, беззащитность.

2. Тревожность — спокойствие

Шкала отражает уровень внутреннего напряжения, тревожности ребенка. Если ребенок ведет себя беспокойно, то поставит игрушку, то уберет, если он боится выполнять задание, нервничает, говорит, что у него ничего не получится, если у него наблюдается тремор (дрожание рук, головы и пр.), если во время игры он склонен проявлять сильное волнение, высказывать различного рода опасения, то вы можете поставить значок рядом с одной из цифр «2» или «3». В процессе песочных игр такой ребенок может вводить в сказочную страну отрицательных героев. Даже когда проблема решена, они выражают сомнения по этому поводу. Эти дети очень чувствительны к своему персональному пространству и могут проявлять неадекватную эмоциональную реакцию, если кто-то резко вторгается на их «песочную» территорию. Но обычно от сеанса к сеансу у них снижается уровень тревоги и усиливается уверенность в себе. Если же участник группы спокоен и уверен в себе, вы можете поставить значок рядом с цифрами «7» или «8». Однако не забывайте, что гиперспокойствие уже сродни эмоциональной «тупости».

3. Конформизм — лидерство

Шкала отражает тенденцию быть ведомым или лидером. Баллы «2», «3» и «4» указывают на степень зависимости от мнения окружающих, тенденцию к подчинению, невыраженность собственного мнения, потребность в опеке, легкость отказа от своего желания или идеи и пр. Баллы «5» и «6» соответствуют ситуативному проявлению лидерских качеств: в зависимости от ситуации, задания, состояния, настроения, самочувствия. Нередко такие баллы указывают на неформального лидера. Баллы «7» и «8» отражают явную выраженность лидерских качеств: стремление быть первым, «пробивать» свои идеи, подчинять себе; желание, чтобы все слушали только ero и пр. Балл «9»

DJVU. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. В 2х частях. Грабенко Т. М. Страница 38. Читать онлайн