ПравообладателямСтруктура Разума. Теория множественного интеллекта, Гарднер Говард
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Говард Гарднер pdf   Читать

Говард Гарднер — американский психолог, автор ставшей классической теории множественного интеллекта, согласно которой человек обладает не единым интеллектом (т.н. "общий интеллект"), а рядом относительно независимых способностей. Среди последних, по мнению автора, критериям интеллекта отвечают лингвистический, музыкальный, логико-математический, пространственный, телесно-кинестетический, внутриличностный и межличностный интеллекты. В книге Структура разума: теория множественного интеллекта Говард Гарднер рассказывает о своем подходе, который завоевывает все большую популярность среди профессиональных психологов и педагогов.







PDF. Структура Разума. Теория множественного интеллекта. Гарднер Г.
Страница 557. Читать онлайн

(песни), театра (воображаемая игра), а также демонстрирует определенные виды логикоматематического понимания, в том числе осознание основных числовых действий и простых объяснений. К концу этого периода, т.е. когда в нашем обществе дети идут в школу, они уже обладают начальными или "черновыми" знаниями о символизации. Затем, в последующие годы, они могут и дальше совершенствоваться в этом.

Понять, из каких этапов состоит приобретение таких "черновых" знаний о символизации, можно, воспользовавшись примером ребенка, который играет с кубиками. Если годовалому ребенку дать кубик, он сразу же берет его в рот, стучит им по поверхности или просто бросает — здесь не наблюдается ничего символического. Символическая деятельность в плоскости повседневной жизни начинается с такого восприятия, когда ребенок соотносит кубик с его изображением или может дать кубик в руки, когда его об этом попросят ("Дай маме кубик"). Следуюший важный этап начинается около двух лет, когда ребенок может поднять два кубика, назвать один "мамой", а второй "папой", а затем понести их "на прогулку". В три года ребенок может выбрать много кубиков, положить меньшие на большие и заявить: "Это снеговик" или "Это пирамида". В четыре года он уже умеет пользоваться кубиками точно по счету — например, построить лестницу, в которой в каждом следующем ряду на один кубик больше (или меньше), чем в предыдущем. Наконец, в возрасте пяти лет он впервые может задуматься над различными изображениями на гранях кубика, чтобы сложить слово "КОТ" или подтвердить простое математическое равенство: 2+4=6.

Обложка.
PDF. Структура Разума. Теория множественного интеллекта. Гарднер Г. Страница 557. Читать онлайн