Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Психологические сочинения, Фрейд ЗигмундФрейд ЗигмундТом 4. Психологические сочинения
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Зигмунд Фрейд djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга является четвертым томом десятитомного собрания сочинений З.Фрейда, известного как "Учебное издание". В ней представлены работы, в которых с позиций психоанализа дается трактовка различных феноменов, относящихся к области общей психологии, таких, как остроумие и юмор, эмоциональные переживания, вопросы психолингвистики и другие ("Острота и отношение к бессознательному", "Семейный роман невротиков", "О противоположном значении первых слов", "О психологии гимназиста", "Жуткое", "Юмор", "Нарушение памяти на Акрополе"). Этими своими научными изысканиями Фрейд демонстрирует новые для того времени возможности применения психоаналитической теории, выходящие за рамки медицинской психологии.

[collapsed title=содержание]Об этом томе 7

Острота и ее отношение к бессознательному (1905) 9

Семейный роман невротиков (1909 [ 1923]) 237

О противоположном значении первых слов (1910) 243

О психологии гимназиста (1914) 253

Жуткое (1919) 261

Юмор (1927) 299

Нарушение памяти на Акрополе (письмо Р. Роллану; 1936) 309

Приложение

Библиография 322

Список сокращений 327

Именной указатель 328

Учебное издание—содержание томов 331[/collapse]

DJVU. Том 4. Психологические сочинения. Фрейд З.
Страница 219. Читать онлайн

мы проследили в обратном направлении развитие остроты вплоть до детской игры со словами и мыслями, отвергнутой рассудочной критикой [см. выше, с. 121 и далее], нам должно быть заманчиво разведать и эти предполагаемые Бергсоном инфантильные корни комического.

Исследуя отношение комизма к ребенку, мы действительно наталкиваемся на целый ряд связей, которые кажутся нам многообещающими. Сам ребенок отнюдь не представляется нам комичным. хотя ero существо отвечает всем условиям, которые при сравнении с нами дают комическое различие: чрезмерные двигательные, равно как и незначительные умственные затраты, преобладание телесных функций над душевной деятельностью и другие свойства. Ребенок производит на нас комическое впечатление только тогда, когда ведет себя не как дитя. а как серьезный взрослый человек, причем тем же способом, что и другие люди, надевающие чужую маску. Но до тех пор, пока он сохраняет свою детскую сущность, восприятие ero доставляет нам чистое, возможно, напоминающее комизм, удовольствие. Мы называем его наивным, поскольку он демонстрирует нам свою безудержность, и наивно-комичными те его проявления, которые у другого человека мы расценили бы как скабрезные или как остроумные.

С другой стороны, ребенок лишен чувства комизма. Это положение, кажется, означает не более того, что чувство комического однажды появляется лишь в процессе душевного развития, как и многое другое, и в этом нет ничего удивительного, тем более что приходится согласиться, что оно отчетливо проявляется в такой период, который следует отнести к детскому возрасту. И все-таки можно показать, что утверждение об отсутствии у ребенка чувства комического содержит в себе нечто большее, чем само собой разумеющееся положение. Прежде всего легко убедиться, что иначе и быть не может, если верно наше объяснение, выводящее комическое чувство из разницы затрат, которая возникает при понимании другого человека. В качестве примера опять-таки выберем комизм движения. Сравнение, дающее разность затрат, будучи сведено к сознательным формулам, гласит: «Так это делает он» — и: «Так сделал бы это я, так я это сделал». Но ребенку недостает масштаба, содержащегося во втором предложении, он понимает просто благодаря подражанию, он делает это точно так же. Воспитание наделяет ребенка стандартом: «Ты это должен делать так»: если же он

221

Обложка.
DJVU. Том 4. Психологические сочинения. Фрейд З. Страница 219. Читать онлайн