Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Психологические сочинения, Фрейд ЗигмундФрейд ЗигмундТом 4. Психологические сочинения
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Зигмунд Фрейд djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга является четвертым томом десятитомного собрания сочинений З.Фрейда, известного как "Учебное издание". В ней представлены работы, в которых с позиций психоанализа дается трактовка различных феноменов, относящихся к области общей психологии, таких, как остроумие и юмор, эмоциональные переживания, вопросы психолингвистики и другие ("Острота и отношение к бессознательному", "Семейный роман невротиков", "О противоположном значении первых слов", "О психологии гимназиста", "Жуткое", "Юмор", "Нарушение памяти на Акрополе"). Этими своими научными изысканиями Фрейд демонстрирует новые для того времени возможности применения психоаналитической теории, выходящие за рамки медицинской психологии.

[collapsed title=содержание]Об этом томе 7

Острота и ее отношение к бессознательному (1905) 9

Семейный роман невротиков (1909 [ 1923]) 237

О противоположном значении первых слов (1910) 243

О психологии гимназиста (1914) 253

Жуткое (1919) 261

Юмор (1927) 299

Нарушение памяти на Акрополе (письмо Р. Роллану; 1936) 309

Приложение

Библиография 322

Список сокращений 327

Именной указатель 328

Учебное издание—содержание томов 331[/collapse]

DJVU. Том 4. Психологические сочинения. Фрейд З.
Страница 121. Читать онлайн

стных оборотов речи, намек на цитату — позволяет выделить в качестве общей особенности то, что каждый раз обнаруживается заново нечто известное там, где вместо него можно было бы ожидать чего-то нового. Это нахождение вновь известного приносит удовольствие, и нам опять-таки не составит труда распознать такое удовольствие как удовольствие, получаемое от экономии, отнести ero на счет сбережения психических затрат.

То, что нахождение известного заново, «узнавание» доставляет удовольствие, по-видимому, признается всеми. Гроос' говорит (с. ! 53): «Теперь повсюду, где узнавание не слишком механизировано (как, например, при одевании, где...), оно связано с чувствами удовольствия. Уже само по себе качество известного сопровождается тем мягким приятным чувством, которым преисполнился Фауст, зайдя снова в свой кабинет после зловещей встречи...-"» «Таким образом, если акт узнавания вызывает удовольствие, то мы вправе ожидать, что человек вознамерится упражнять эту способность ради нее самой, то есть экспериментировать, играя ею. Аристотель действительно усматривал в радости от узнавания основу удовлетворения, получаемого от искусства, и нельзя отрицать, что мы не вправе игнорировать этот принцип, хотя он и не имеет такого важного значения, как полагал Аристотель».

Затем Гроос обсуждает игры, особенность которых заключается в усилении радости от узнавания путем выстраивания для него преград, то есть создания «психического застоя», который устраняется актом познания. Однако в своей попытке объяснения он оставляет гипотезу, что узнавание само по себе исполнено удовольствием, сводя — ссылаясь на эти игры- удовольствие от познания к радости от власти, от преодоления трудностей. Я считаю этот последний момент вторичным и не вижу причины отступать от более простого понимания, которое состоит в том, что познание, снижая психические затраты, само по себе исполнено удовольствием и что игры, основанные на этом удовольствии, лишь пользуются механизмом застоя, чтобы увеличить количество этого удовольствия.

То, что рифма, аллитерация, рефрен и другие формы повторения сходных созвучий в поэзии используют тот же источник удовольствия — нахождение вновь известного, — точно так же

' «Игры людей». ! 399.

-' [«Фауст». часть|. 3-я сцена.]

i23

Обложка.
DJVU. Том 4. Психологические сочинения. Фрейд З. Страница 121. Читать онлайн