ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 97. Читать онлайн

яа Часть». Проблемы и организационные принципы мотиаации

голоден, нужно идти к холодильнику»), но и реализацию адаптивных форм поведения, направленных на нзбсганпе (например, научсппе тому, что нельзя дотрагиваться до горячей конфорки). В отличие от предыдущего типа научения («сменил и победил») данный тпп может быть охарактеризован как «остался и победил». Этот тип научения был действенным в прои»лом, таковым он остается и сейчас.

Система миндалевидной железы {научение типа S-Hf) Да»»ная система играет важную роль в обусловливании как реакций достижения, так и реакций избегания. Это соответствует системе Павлова (1927), известной как классическое обусловливание. Рассматриваемая система отличается от научения, протекающего по типу S — R, так как реакцию не нужно ни заучивать, ни совершенствовать. Кроме того, она отличается от научения, протекающего по типу S-S, потому что в нее всегда включены единичные стимулы, и даже если стимулов много, опп все равно обрабатываются как единичные.

Как было отмечено исследователями, обусловлпваиие I»o Павлову — это форма научения типа S — S, которое сведено к формированию ассоциаций между нейтральныл»»» стимулами и подкреплениями (Rescorla, 1988). Вот почему такое иаученпе носит название научения типа )(7 (от reinforcer, что обозначает «подкрепление») Прп таком научении игрушечный зверек пз меха (5), если его предъявление сопровождать очень гроз»ким шумом, вызывающим страх (Rf), способен запускать ответную реакцию в виде чувства страха.

С точки зрения проблем мотивации данная система служит гарантией того, что человек сможет быстро научиться воспроизводить реакции, ориентированные либо на достижение, либо на избегание. Миндалевидная железа задействована в быстрол» усвоении тех форм поведения, в основе которых лежат биологически значимые события. Более подробно эта тема будет обсуждаться далее (см. главу 8), а сейчас лишь отметим, что миндалевидная железа — «быстрая и грязная система», активация которой происходит, когда возникает вопрос выживания; она помогает нам решить его, указывая, что нужно делать — застыть нли бежать.

Память и когнитивные процессы

Рассматриваемая в данном контексте намять — это не пассивный, а, напротив, акшвный процесс. Память не просто реп»стрнрует события/информацию — она принимает участие в фильтровашш, сортировке и воспроизведении этой самой информации в той илп иной форме. Все это делает память похожей скорее на копштпвный процесс. Помимо всего прочего, память так плп иначе участвует также в определении того, что является значимым, что — нет, а следовательно, и в определен»ш, что нам делать и чего нс делать. В результате различие, которое мы зачастую проводим между научением и познанием, становится все более н более расплывчатым. И по этой причине я, как правило, провожу исследования, в которых изучаю одновременно как научепие, так и когнитнвиые процессы, хотя между I»iin»II традиционно принято проводить различие. Такое различие мы будем делать до тех пор, пока данные исследований, позволивших нам сделать вышеозначенный вывод, а также другие теоретические построения ее будут признаны традиционной психолоп»ей. В следующем разделе мы рассмотрим с вами некоторые общепринятые представления о том, что имеется в виду, когда речь заходит об использовании термина когиитианый.

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 97. Читать онлайн