ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 89. Читать онлайн

99 Часть I. Проблемы и организационные принципы мотивации

манией, то слуховой стимуляции можем уделить лишь незначительную часть своего внимания. Но в условиях отсутствия временных ограничений люди зачастую способны заниматься одновременн~ двумя делами (и даже более).

Здесь я хочу акцентировать, что основу научения составляют процессы внимания; следовательно, для того чтобы понять, как происходит процесс научения, нам необходимо знать, что управляет вниманием н что его ограничивает. Поскольку внимание в некоторой степени управляется мотнвационнымн процессами, то процесс научения частично по крайней мере может быть объяснен с использованием понятий мотивации (Simon, 1994).

А сейчас давайте обратимся к рассмотрению теорий научения, и начнем мы с классической работы Павлова.

Классическое обусловливание

Иван Павлов (1849-193б; 1927) открыл феномен классического обусловливания, обнаружив, что у собак происходит усиление слюноотделения при звуке колокольчика, если раньше этот звук сопровождал процесс принятия пищи (рис. 2 4).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ 2, 1 (ллодолжениа)

изменениями своих реакций. Выполняя данное упражнение, вы не только активируете нейроны мозга, но и инициируете процесс высвобождения различных химических соединений, связанных с реакцией расслабления и реакцией на стресс. Чем больше вы практикуетесь, тем лучше начинаете осознавать те биологические процессы, которые прогекзот внутри вас.

Воспитание людей на Западе строится патом, что их учат не обращать внимания на собственные биологические процессы или относиться к ним как к чему-то такому, что не имеет никакого отношения к психическим процессам. Это то, что иногда называют дуалистической парадигмой (Laager, 1989). Мы начинаем лучше осознавать свои биологические реакции тогда, когда понимаем, что они напрямую связаны с психическими процессами.

Способность отслеживать собственные аффективные состояния (свои чувства') — это то, что свойственно людям. Бак (Buck, 1999) выдвинул предположение, что аффективные состояния можно расценивать кэк «ronoca генов». Он считает, что вызывая аффект, гены оказывают на нас влияние, убеждают и даже иногда обманным путем вынуждают нас действовать определенным образом. Обычно мы не обращаем внимания на эги аффективные состояния в силу их низкой интенсивности, но тем не менее можем их отслеживать. Бак указывает: мы не можем игнорировать аффективное состояние, когда его интенсивность возрастает, и вынуждены в связи с этим предпринимать какие-то активные действия, Если аффекты и в саьюм деле «голоса генов», то мы можем узнать очень много о наших генах, сознательно фокусируя свое внимание на аффективных состояниях. Бак предположил, что существует дла класса эффектов: аффекты эгоистичегжие (эеЫу affect) и Гфглоы прасоциальные (pr~affed). Попытайтесь сфокусировать внимание на своих эгоистических аффектах и посмотрите, можете ли вы определить некоторые из своих чувств. Можно ли сказать, что вы, к примеру, опечалены, счастливы, испытываете фрустрацню, довольны или энергичны? А затем попытайтесь сфокусировать внимание на своих просоциальных аффектах. Просоциальный аффект обычно возникает при наличии социального контекста. Посмотрите, удается ли вам обозначить некоторые из своих эмоций. Спросите у себя, испытываете ли вы чувство вины, стыда, змпатию, зависть или ревность.

' говора о чувствах, автор ие OTII«A$leT их от эмоций, — flp«e«ev. аауч. дед.

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 89. Читать онлайн