ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 85. Читать онлайн

ЕЕ Часть I. Проблемы и организационные принцилы мотивации

производить ряд разнообразных целенаправленных действий, и поэтому нам важ-

но знать, какое влияние онп могут оказывать.

Компонент научения

Внимание и научение

Внимание во многом предопределяет то, чему мы научаемся. Психологи считают, что внимание состоит из трех взаимосвязанных процессов. Во-первых, сначала человеку необходимо направить свои сенсорные рецепторы на исто* ник информации (стимуляции) для того, чтобы эту информацию можно было анализировать, Такой тип внимания мы иногда называем реагированием на стимул, или рецегнпорной ориентацией. Во-вторых, даже если человек и сфокуснровал свое внимание на каком-то источнике информации, он все равно обрабатывает лишь часть ее. Это то, что называется избирательным вни яаниеи; данный внд внимания связан с установкой человека. Если я, например, голоден, то, вероятно, буду воспринимать и обрабатывать лишь информацию„имеющую то или иное отношение к пище, даже если при этом представлена ищ1юрмация и другого характера. В-третьих, из-за того, что мы обладаем ограниченной способностью к обработке информации, зачастую нам не удается быстро и эффективно перерабатывать большие ее объемы или сложные информационные блоки. Один из способов, с помощью которого можно перерабатывать большие объемы информации, заключается в обращении к поиску более высоких принципов организации материала.

Среди прочего мы обращаем внимание на то, что может быть сгруппировано или выделено в более крупные блоки. Во время путешествий мы берем гида, рассчитывая на то, что он поможет нам справиться со сложностями в новой, незнакомой для нас среде. Гид помогает сфокусировать внимание на том, что, по его мненшо, нам было бы полезно увидеть и узнать (речь идет об избирательном внимании). Кроме того, он часто предоставляет данные, помогающие организовывать и осмысливать ту информацию, которая поступает к нам через рецепторы. Обычно, стремясь подчеркнуть, что мы улавливаем общие организационные характеристики некоторой ситуации, мы используем такие слова, как восприятие, значение и понимание. Чаше всего нам вспоминаются картинки, какие-то сюжеты, истории; гораздо реже мы вспоминаем о случайных, вырванных из контекста кусках информации (Kahneman, 1973„ Navon, Gopher, 1979; Norman, Bobrow, 1975; Wickens, 1984).

Если речь идет о хорошем, качественном обучении, то OHO должно зздействовать все три вида внимания, Во-первых, сначала преподаватель специально расставляет парты в аудитории так, чтобы можно было гарантировать, что сенсорные рецепторы будут ориентированы на тот материал, с которым студентам предстоит познакомиться. Во-вторых, преподаватель сообщает студентам о том, на что те должны обращать внимание, а что — игнорировать, И в-третьих, преподаватель помогает студентам организовать материал, предлагая им, например, схемы или таблицы, соединяющие воедино тем или иным образом различные элементы изучаемого материала. Преподаватель может также ориентировать студентов на то, чтобы те сами организовывали изучаемый материал, находя в нем какой-то личный

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 85. Читать онлайн