ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 76. Читать онлайн

Глава 2. Компоненты мотивации 77

более любопытны, более открыты для получения нового опыта, более счастливы и нелегко поддаются фрустрации. Третий фактор связан со способностью управлять вниманием и поведением — это то, что называют «ко1ттролем, требующим усилий воли». Дети, умеющие фокусировать свое внимание, обычно более легко достигают желаемого, преодолевают возникающие препятствия и вследствие этого чаще испытывают положительные эмоции (Rothbart, Ahadi й Evans, 2000).

Задумайтесь на минуту над тем, как вы могли бы описать себя и других лк)дей, используя вышеозначенные факторы, а также над тем, как с помощью данных факторов можно было бы объяснить ваши предпочтения. Если вы любите рисковать, не склонны волноваться по пустякам (не боитесь или не замечаете в чем-то негативного), умеете фокусировать внимание и управлять своим поведением, то у вас есть все шансы стать альпинистом или, быть может, начать собственное дело. В ином случае, если вы не любите рисковать, склонны волноваться по мелочам (замечать негативные стороны), но при этом умеете фокусировать внимание, вы могли бы увлекаться шахматами или написанием статей об окружающей среде, используя свою склонность прогнозировать негативное развитие событий.

Не так давно исследователями было доказано, что личность в общих чертах может быть описана тремя-пятью базовыми факторами: экстраверсни (позитивной амоциональности), невротизации (негативной эмоциональности), готовности, сознательности, открытости новому опыту (см. главу 1). Данные кросс-культурных исследований показывают, что этих факторов достаточно для объяснения широкого ряда индивидуальных различий (McCrae et al., 2000), появляющихся в течение жизни человека (Саар(, 2000) независимо от места рождения и особенностей воспитания (Plomin о Daniels, 1987). Но это не значит, что воспитание ни на что не влияет. Очевидно, что цель его заключается в том, чтобы помочь ребенку (независимо от его темперамента) научиться как можно успешнее взаимодействовать с окружающим миром, учитывая особенности своего темперамента (McCrae et aL, 2000). Но в рамках данного контекста особенностями темперамента объясняется лишь 40-50;4 от общего объема всех индивидуальных различий. Это еще раз подчеркивает важность той роли, которую играют научение и познавательные процессы. Если все вышеозначенные факторы объединить, то тогда с их помощью можно объяснить, почему люди такие разные.

Было доказано, что каждый из пяти выделенных факторов имеет свое представительство в наших генах. Вот почему описания различных темпераментов и описания пяти базовых личностных факторов могут совпадать. Более того, если вы измеряете их по отдельности, то можно выявить высокую корреляцию между определенными типами темперамента и одним или более пяти типами личности (Rothbart, Ahadi А Evans, 2000).

Думая об эволюции, можно предположить (представьте наших предков, живущих во враждебной окружаюшей среде), какой бы была адаптация, если бы мы все имели темпераменты, сделавшие нас склонными избегать риска, быть настороже и четко контролировать то, что мы делаем. Но психологам удалось доказать, что наше выживание зависело от того, были ли мы готовы к риску (например, на охоте), мОгли ли на некоторое время забывать об eroðoaríoñòí (что позволяло нам исследовать окружающий мир и находить новую для себя пищу) и не всегда осуществ-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 76. Читать онлайн