ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 72. Читать онлайн

ГЛАВА 2

Компоненты мотивации

° Канович компоненты мотивации?

° Почему необходимо говорить о мотивации и о ее компонентах?

° Почему ученые изучали поведение, основываясь лишь на одном подходе?

° К чему можегв привести такое положение?

° В чем преимущества многокомпонентного подхода к изучению поведения

(обращение к биологическому, когнитивному компоненту, а также

компоненту научения)?

° Каким образом многокомпонентный подход может помочь понять,

например, почему люди бегают?

Теоретики, занимающиеся изучением мотивации, работают над поиском истоков или причин действий. Их интересует, почему люди делают что-то: едят, ищут сексуальных партнеров, принимают наркотики, становятся агрессивными, когда чувствуют угрозу, заводят друзей, заботятся о детях, ставят перед собой цели, решают проблемы, творят. Сначала эти ученые полагали, что действия обусловлены потребностями (например, Murray, 1938). Свою главную задачу они видели в определении и измерении этих самых потребностей. Однако вскоре стало очевидно, что два разных человека, имеющих одинаковую потребность (скажем, потребность в достижении) тратят на ее удовлетворение разное количество энергии, при этом один из них может проявлять большую, а другой — меньшую настойчивость. Стало видно, что здесь оказывают влияние и другие факторы. 3а годы работы ученые обнаружили существование многих факторов, как усиливаюших, так и ослабляюших имеюшисся потребности. Например, самоуважение — это фактор, играюший важную роль в том, будет ли человек сопротивляться невзгодам или легко сдастся. Открыв эти закономерности, ученые пересмотрели свои взгляды и пришли к выводу о том, что потребности не являются прямыми причинами действий, а выступают в качестве диспозиций, предрасположенности к действиям (Atkinson, Birch, 1978; de Rivera, 1982; Raynor, 1974; Weiner, 1974). Потребности дают толчок, побуждение к тому, чтобы следовать в определенном направлении, но не являются полноценным источником энергии для реализации той или иной формы поведения и не придают ему конкретную, узкую направленность. Энергия для действий и их окончательная направленность зависят от других процессов нли систем.

Эти другие процессы или системы могут быть обозначены следчюшим образом: биологические, когнитивные процессы и процессы научения. Сначала происходит активация некоторых структур головного ~~~~~ затем запускаются уже усвоенные, закрепленные реакции или же мы устанавливаем контроль над ситуацией, состав-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 72. Читать онлайн