ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 613. Читать онлайн

614 Часть IV. Рост мотивации и саморегуляции

сти сотрудника выполнить поставленную задачу. Исследования показывают: люди предпочитают трудные цели, если считают, что способны пх достичь. Преподаватели часто предлагают учащимся трудные задачи, демонстрируя им свою уверенность в том, что те обладают необходимыми знания ми пли смогут ими овладеть.

Потребность в сложных целях

Одно время людям советовали делать максимум того, на что онп способны, а не ставить перед собой сложные цели. Как мы узналн из главы 13, этот подход основан на модели, согласно которой самоуважение зависит от итоговой суммы позитивMbIx н негативных событий. Эта модель предполагает, что сокращение вторых повысит самоуважение, следовательно — и результативность.

Исследования подтверждают, что успехи у людей, которым советуют делать максимум возможного, ничуть не больше, чем у тех, кто не имеет целей (Locke & Latham, 1990). По-видимому, если человека просят показать все свои способности, он интерпретирует эти инструкции следующим образом: «Продолжай в том же духе» Не столкнувшись с трудностями, он будет думать, что показывает все, что может. Как станет ясно из следующих разделов, когда цель мотивирует поведение, она должна вызывать некоторое расхождение. По-видимому, фраза «Покажи все, на что ты способень к подобному не влечет.

Гипотезы о расхождении

В большинстве теорий об установлении целей утверждается, что они вызывают расхождение между тем, где человек пребывает в данпьш момент, и тем, где бы он хотел быть. Напряжение, порождаемое таким расхождениел<, и приводит к действиям. Только вот on цсывается оно по-разному.

1. Большое расхождение. Согласно этой теории, сосредоточенной на ближайших целях, чтобы мотивировать человека к действиям, расхождение должно быть достаточно большим. Чем значительнее его величина, тем сильнее мотивация. Хотя некоторые данные и указывают, что с усложнением цели возрастают прилагаемые усилия, это происходит не бесконечно, а до некоторого уровня (Locke & Latham,1990).

2. Оптимальное расхождение. Возникновение теории оптимального расхождения связано с необходимостью более точно определить, какого рода ближайшие цели мотивируют поведение человека. Согласно такой теории, задача не должна быть ни столь трудной, чтобы человек не смог рассчитывать на ее выполнение, ни слишком легкой, дабы не требовать от человека вообще аакакого труда. Большинство подобных моделей связано с проблемой того, что для челове<<а представляеття onòaìàaüaoé задачей. Опн проистекают из теории когнитивной перерабоп<п информациии развития компетентности.

Сторонники представлений об оптимальном расхождении убеждены, что овладение навыками предполагает постепенное развитие моторных пли когннтивных структур, лежащих в основе компетентности (Bandura, 1991а; Dember & Earl, 1957),

3. Нормативное расхождение. Некоторые ученые уверены: у людей, ориентирующихся на результативность или на эго, существует мотивация достичь

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 613. Читать онлайн