ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 61. Читать онлайн

Щ Часть I. Проблемы и организационные принципы мотивации

Важно помнить, что в центре всех этих теорий лежит идея о том, что та или иная форма поведения. однажды приобретенная, начинает оказывать глубокое влияние на нашу повселневну»о жизнь. Обычно такие формы поведения называют привычками, подчеркивая, что они — именно приобретенные формы поведения, а не существующие постоянно.

Скрытый смысл данной концепции заключается в том, что раз уж мы можем приобретать (научаться) те или иные формы поведения (привычки), то можем и изменять их. Но это отнюдь не значит, что человек может по собственной воле изменить свои реакции на некоторый стимул. Допущение, лежащее в основе расс»»атр»»ваемь»х теорий, — это идея о том, что научение, по существу, пассивно. По мнению Халда и Скиннера, например, внешнее подкрепление может. либо усиливать, либо ослаблять реакцшо организма на стимул. С позиций теории социального научения мы склонны подражать (обработав информацию) действиям, которые значимые для иас люди (например, родители) обычно предпринимают в опрелеленных ситуациях. Если смотреть с этой точки зрения, то получается, что все мы лвижцмы влечениями, потребностями, инстинктами и конфликтами, идущими из летства. А значит, мы делаем не то, что хотим делать, а то, чему были научены. Поскольку события, называемые «стимулами», и наши реакции на них — вещи взаимосвязанные, мы ведем себя определенным образом каждый раз, как появляется определенный стимул. В следующем разлеле мы обратимся к рассмотрению так называемых теорий тяги (pull theories). Стараясь не дать себя в обиду, мы тянемся к положению, которое вызвано нашими взаимодействиями с окружающей средой и нашими потребностями адаптироваться к окружающей среде. То, что возникает в результате взаимодействия с окружающей средой и в результате реализации потребности в приспособлении к условиям окружающей среды, нас скорее не «толкает», а, наоборот, «притягивает» в том или ином направлении (Seligman, Csikszentmihalyh 2000).

Теории мотивации к росту и овладению мастерством

Исследование, любознательность и овладение мастерством

В основе теорий мотивации к росту лежит представление о том, что люди и животные мотивированы имеющейся потребностью в успешном взаимодействии с окружающей средой (Реп»Ьег, Earl, 1957; Piaget, 1970; White, 1959). Смысл одного из базовых положений ~сории роста заключается в том, «»то люди не рождаются с уже полностью развитыми способ»»остями. Для успешного протекания процессов адаптации и приспособления людям необходимо эти способности развивать. Во всех теориях роста заложена идея о том, что людям необходимо обрабатывать информацию и приобретать навыки — другими словами, развивать мистерство. Чтобы успешно взаимодействовать с окружающей средой, индивиду следуе~ получить как можно больше информации о пей и максимально развить свои навыки.

Теории роста описывают механизм мотивации к росту и овладению мастерством как расхождение между тем, где индивид находится в данный момент, и тем, гле е»у необходимо быть для того, чтобы адаптация к окружающей среде проходила успешно. Такое расхождение созлает внутреннее напряжение. Дабы его ослабить, необходимо уменыпить имеющееся расхождение, развивая навыки и интеллектуальные способ»юсти. Напряжение — мотивационное понят»»е, отражаю-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 61. Читать онлайн