ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 586. Читать онлайн

Глава 13. Потребность в контроле, овладении навыками и саматов~кении 587

тверждение идеи об отсутствии интеллектуальных способностей. Проанализировав работы, посвяшенные проблеме того, как дети реагируют на успех плн неудачу, Двек пришла к мысли, что даже единичный случай неуспеха может сделать человека беспомощным.

Таким образом, неудача пагубно отражается на сторонниках такой модели, Поэтому они стремятся избегать трудных задач. Они показывают низкий уровень достижения из страха потерпеть крах.

Последствия приверженности инкрементальной модели. Двек утверждает, что приверженцы инкрементальной модели предпочитают намечать цели, которые позволят им повысить уровень своей компетентности (например, Nicholls, 1984). Если интеллект — нечто, что они могут развить, необходимо выбирать ориентиры, которые позволили бы чему-то научиться. Чтобы научение оказалось максимально эффективным, не следует выбирать цели, руководствуясь гарантией получения успеха. Иногда многому можно научиться в ситуации, когда велика вероятность неудачи. Например, мы не приооретем навыков, необходимых для успешного выполнения задания на метание колец, если встанем совсем рядом с колышком и будем набрасывать на него эти самые кольца. Столь очевидный факт не всегда настолько же ясен людям, панически боящимся неудачи.

Для развития компетентности в любой сфере деятельности обычно необходима настойчивость, поэтому при постановке и достижении целей приверженность инкрементальной теории оказывается весьма адаптивной. И вознаграждения и провалы обеспечивают обратную связь.

Заметьте, в теории Двек есть мысль о том, что люди, верящие в свою способность контролировать важные сферы собственной жизни, обычно стремятся к овладению навыками.

Иерархическая модель мотивации приближения и избегания

Два рассмотренных вьппе подхода к мотивации достижения отражают существуюшие сейчас пути осмысления вообще проблемьt мотивации. Недавно ученые предложили концепцию, объединившую два этих подхода. В результате стремление к достижению разделили на три ориентации (Elliot с Harackiewicz, 1996).

1. Цель овладения навыками — сосредоточение на развитии компетентности и

преодолении трудностей.

2. Цель приближения/результативности — сосредоточение на получении положительной оценки и приобретении компетентности.

3. Цель избегания/результативности — сосредоточение нагом, чтобы избежать

негативной оценки компетентности.

Рассмотренная выше теория предполагает идею о том, что люди обладают способностью к саморегуляции. Поэтому они поведут себя в соответствии с собственной ориентацией. Аналогичным образом цель овладения навыками и ориентация на приближение/результативность означают стремление к позитивным результатам. Это поможет преодолеть трудности и ошутить свою компетентность. Ориентация же наизбегание/результативность(для которойхарактерночувствотревогп) представляет собой отказ от решения задач, что приводит к беспомощному поведению.

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 586. Читать онлайн