ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 585. Читать онлайн

586 Часть IV. Рост мотивации и само гуппции

Таблица 13. 1

Теория отношений между имплицитными теориями интеллекта и поведенческими

паттернами овладения навыками и типами беспомощности (Oweck & Leggett)

Теория иатеппекта

Субьпктивпая Поведенческий паттери

оценка

способностей

Цепеппяорнеятация

Сущностная теория

(интеллекг-

фиксированное

качество)

Высокая

Ориентация иа рсзуль-

тап<вность; цсль-

получить позитивную

оценку и избежать

негативных оценок

комц<етснтцости

Овладение навыкамя;

индивид выбирает грудные

задачи и настойчив

Бссломошнос> ы

индивид избегает трудных

задач и нснастойчив

Овладение навыками;

индивид выбирает трудные

палачи, помогающие чему-

то научиться, и настойчив

!!изкая

Инкрементальная теория (интеллект

изменяем)

Высокая

или низкая

Ориентация»а изучение; цель — повысить l

jgcTnnqnnK А nuclei <пкпипп «рр<пас/г <п Мпл «япп nnd c

Psychulugical Review, 1988, 93, 236 — 273

ют развиваться, а привер>кенцы сущностной останавливачись на таких, которые более соответствовали их способностям. Люли, не думающие о себе как о способных н разделяющие второй принцип, выбирали относител ьно простые задачи. Зто происходило потому, что у них есть все шансы их выполнить и как следствие избежать отрицательной оценю< своей компетентности. Неудача подействовала бы разрушительно на их и так негативный образ Я. В результате люди, не верящие в свои способности и придерживающиеся упомянутой только что теории, склонны избегать трудностей и выбирать легкие задания.

Двек и Леггет (О<уес(< б Leggett, 1988) утверждают, что избегая не трудностей- стратегия, противоположная адаптац<ш, в то время как предпочтение сложных задач имеет адаптивный характер. Посколы<у достижение в большинстве случаев предполагает преодоление препятствий, приобретение навыков и настойчивость, несмотря на неудачи, важно быть расположенным к выбору трудного пути. Обобщенноо эта теория приведена в табл. 13.1. Обратите внимание на то, что лица, низко оценивающие свои способности, имеют обыкновение ошущать себя беспомощными (глава 10).

Завершая изложение идей Двек, сравним последствия, к которым приводит привер>кенность сущностной <ии инкрсмеитальиой модели.

Последствия приверженности сущностной модели. Согласно Двек, люди. которые отстаивают сущностную модель, намечают цели, позволяющие им продемонстрировать, что они действительно обладают интеллектом, и избегают показываIoIIlIIx его нехватку. Исследования свидетельствуют, что человек зтого типа объясняет свои неудачи недостатком у него интеллекта (например, Elliott б Dкдающие подобным образом, вынуждены очень тщательно отбирать задачи, поскольку любая неудача означает для них под-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 585. Читать онлайн