ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 569. Читать онлайн

570 -Честь IV, Рост мотивации и само сеции

например «груша» — слишком далекую. Понятно, что упоминание пирамиды уместнее, чем груши.

С точки зрения Дебоно (РеВопо, 1987), упражнения на отдаленные ассоциации способствуют развитию креативности. Он разработал ряд подобных упражнений (см. Практическое применение 12.2). Если приемы, которые применяются для выполнения этих заданий, становятся привычными, человек может научиться креативности. Эту идею подтверждают материалы, показывающие, что сны творчески настроенных работников менее реалистичны, чем у их коллег(81ас!есхей с" Domino, 1985). Вероятно, считает Дебоно, некоторые люди приобретают способность находить более отдаленные ассоциации, и этот стиль мышления отражается в их снах, а также в сознании, когда онн бодрствуют.

Мозговой штурм и групповое творчество. Мозговой штурм изначально использовался в малых группах, чтобы стимулировать поиск решения поставленных задач. Он превратился в весьма популярный метод, к которому часто прибегают на предприятиях и в организациях (Farr, 1990). Он приносит пользу, если людям даны хорошие инструкции, а сам мозговой штурм осуществляется под чутким руководством (Simonton, 2000). Исслелователн полагают. что с развитием Интернета rioявится возможность проводить его с людьми, находящимися далеко друг от друга. Под мозговым штурмом полразумевается генерирование идей. Ero главное правило гласит, что ни одна предложенная идея не рассматривается как глупая, абсурдная нли ошибочная. Поощряемые к свободным ассоциациям без оценки, люди способны придумывать больше идей. Кроме того, те, что сначала кажутся глупыми и даже абсурдными, нередко стимулируют появление более плодотворных.

Креативность на протяжении всей жизни

В большинстве областей творчества выдаюгциеся достижения принадлежат, как правило, молодым людям, а пик менее значимых приходится на средний возраст (Lehman, 1966). Это можно объяснить по-разному: с возрастом креативность ослабевает, с возрастом изменяется мотивация, молодые люди более склонны к поиску отдаленных ассоциаций.

Мало кто па психологов считает, что с возрастом способность к творчеству ослабевает. Часто люди среднего возраста обладают великолепной базой знаний, и поэтому у них есть потенциал больших достижений. Кроме того, тот факт, что им принадлежат менее значимые результаты, свидетельствует о способности работать со сложным материалом. Наконец, существуют доказательства того, что многие люли остаются полными творческих сил до конца своих дней.

А вот мотивационные акценты с возрастом, по-видимому, сдвигаются. Например, достигнув средних лет, человек начинает больше ценить прагматические достижения. Это объясняется, видимо, тем, что его в большей мере, чем молодых, интересует карьерный рост (например, Vaillant, 1977). Данные исследований также говорят, что для молодых генерирование идей важнее, чем для людей зрелого возраста (Macon, 1987).

Что можно сказать о способности находить отдаленные ассоциации? Опять- таки это связано с мотивацией. Хотя молодые люди выдвигают ряд креативных решений — например, по проблемам, требующим технической изобретательности,

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 569. Читать онлайн