ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 562. Читать онлайн

Глава 12. От любопытства к кревтивиости 553

Taylor, 1972). Это подтверждают и другие результаты исследований: поддержка и признание креатнвных начинаний, особенно на первых этапах реализации проекта, способствуют инновациям (например, Lind & Mumford, 1987). Целый ряд данных показывает, что ликвидация факторов, препятствующих творческим проявлениям, например неоправданной приверженности привычкам и традиции, а также поощрение творческих заделов может превратить в креативную личность практически любого человека. Но есть и такие условия, что активно подавляют креатнвность.

Некоторые материалы указывают, что наиболее сильны творческие проявления при позитивном аффекте. По-видимому, он облегчает когннтнвное структурирование — в частности, усиливает тенденцию отыскать новые способы комбинирования элементов и новые связи между разрозненными стимулами (Isen, Daubman, & Nowicki, 1987).

Неблагоприятный психологический климат и креативность

Как было установлено, в неблагоприятных условиях или при необходимости общения с множеством людей человек становится креатнвнее (Simonton, 2000). Здесь важны два момента. Во-первых, когда обстоятельства ввергают индивида в новые ситуации, называемые диверсифицирующим опытом, он вынужден отказаться от прежних способов мышления и действий. Не будучи стесненным результатами прошлой социализации, он начинает мыслить по-новому. Во-вторых, часто, будучи погруженным в неблагоприятные условия, человек познает важность настойчивости (Simonton, 2000). Не получив, к примеру, работу сразу, а после ряда попыток, он узнает, как важно не отказываться от борьбы.

Поощрение и креативность

По мнению некоторых ученых, вознаграждение извне подавляет развитие внутренней мотивации. Соответственно и креативности. Айзенбергер и Камерон (Eisenberger & Cameron, 1996) утверждают, что эта идея — миф. Если человека поощрять за творческие находки при решении одной задачи, его креативная энергия при выполнении другой повысится (Eisenberger & Selbst, 1994). По-видимому, вознаграждение снижает энергию при решении последующих задач только в том случае, если человека поощряют за низкую креативность. Айзенбергер и Камерон (Eisenberger & Cameron, 1996) утверждают, что в этих условиях происходит поощрение за лень или нетворческий подход. Чтобы повысить креативность, важно вознаграждать человека, когда он по-настоящему креативен.

Критики этой идеи отмечают ошибочность предположеьшя о том, что награда пагубна лишь при определенных условиях. Соглашаясь с возможностью обучения человека не реагировать на нее, онп отмечают, что поощрение обычно снижает креативность (Hennessey & Amabile, 1998). Это происходит, вероятно, по причинам, которые указывают Райан и Дечн.

Я-образ и креативность

Бэррон и Харринггон (Barron & Harrington, 1981) связывают ее с рядом личностных черт, в том числе с творческим Я-образом. Как он способствует креатнвности? Рассмотрим следующее объяснение. Если я ценю творческие находки, то, скорее

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 562. Читать онлайн