ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 560. Читать онлайн

Глава 12. От любопытства к крввтивноотн ЦЕ f

тает, что каждый из них связан со специфическим проявлением креативности, на-

пример рисованием, хореографией или психологией.

Личность и креативность

Исследователи давно пришли к выводу, что творчеству способствует определенный стиль личностной предрасположенности. Многие попытались выявить его (например, Martindale, 1989; Simonton, 2000). Креативные люди обычно отличаются независимостью, ионконформностью, пренебрегают условностями н по-своему богемны. Кроме того, у них широкий круг интересов, они более открыты новому опыту, нх характеризует значительная поведенческая и когнитивная гибкость, а также большая готовность к риску (Si monton, 2000). Наконец, в одном из исследований было обнаружено, что онн еще и более склонны к неврозу (Gelade, 1997).

Полученные Цукерманом (Zucl

Компонент научения/когнитивный компонент

Гнет старых привычек

Эдвард Дебоно (Edward DeBono, 1970, 1987) посвятил немало работ вопросам креативности. Он считает, что в ходе эволюции развивалась способность к вычленению предсказуемого и постоянного. Исследуя окружающий мир, индивид связывает различные элементы воздействующего на него стимула. Это позволяет сформировать образ последнего, даже если в наличии имеется всего лишь один его элемент. Например, кролику достаточно увидеть только голову собаки, чтобы пуститься наутек. Конечно, такая реакция обладает адаптивной ролью.

Проблема, по утверждению Дебоно, заключается в том, что если мы рассматриваем элементы только как часть чего-то большего, нам трудно составить их какимто новым, оригинальным способом. Как же тогда люди учатся перегруппировывать их? Ученый посвятил большую часть своей жизни разработке упражнений, помогающих научиться этому.

Эллен Лангер (Ellen Langer, 1989) рассуждает примерно так же, когда объясняет недостаток креативностн. Она утверждает, что наши действия становятся привычными, автоматическими и неосознанными, а поведение — бессознательным, неосмысленным. Как и Дебоно, она признает адаптивную роль выполнения рутинных действий, когда нет активного размышления о ннх. Это также позволяет нашему уму сосредоточиться на других задачах. Однако обратной стороной глубоко укоренившихся привычек оказывается то, что они начинают управлять нашим поведением. Обстановка изменяется, а мы продолжаем реагировать так же, как и ранее, даже если наши реакции уже не имеют собственно адаптивного характера. Чтобы разрушить устоявшиеся поведенческие паттерны, нам необходимо осмыслить свое поведение, но как? Лангер полагает, что для этого надо осознать саму возможность иных действий. Затем понять, I

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 560. Читать онлайн