ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 550. Читать онлайн

Глава 12. От любопытства к краативности 551

разделяющими его обеспокоенность. Им не будет казаться, что ими управляет группа. Напротив, они ощутят свою причастность к изменениям. Напомним, что в основе социальных мотивов, в частности взаимосвязи с другими людьми, лежит чувство «общей судьбыю

Резюме

Исследования, проведенные на животных, показали, что тенденцию к исследованик> окружающего мира мотивирует новизна. Фактически для животных мотивацией выступает возможность исследовать внешний вид, издаваемый звук, фактуру. и запах объектов. Поэтому они усваивают формы поведения, позволяющие им ощущать стимуляцию„обусловленную взаимодействием этих характеристик объекта. Для людей мотивацией также оказываются разнообразие и новизна объектов. Существует немало доказательств того, что такую же роль играет и их сложность. Исследователи показали, что дети склонны выбирать все более сложные объекты. По-видимому, вместе со способностью осваивать все усложняющиеся формы стимуляции у ребенка формируется и предпочтение более сложных стимулов. Дембер и Эрл утверждают, что индивид стремится к уровню сложности, несколько превышающему имеющийся. Кроме того, приемлемым является лишь определенный диапазон стимулов (границы шага). Берлайн считает, что в основе исследовательского и игрового поведения лежит механизм активации. При низком ее уровне возникает желание повысить ее за счет взаимодействия с новыми стимулами. Те из них, что обеспечивают оптимальную активацию, становятся объектом внимания. Согласно теории Берлайна, внимания, направленного»а объект, достаточно, чтобы началась обработка информации. Когда вся она усвоена, человек ищет новые стимулы.

В состоянии тревоги сила исследовательского поведения значительно ослабевает. Исследования, в которых принимали участие люди, показали, что некоторые предрасположены к тревоге, ослабляющей их тенденцию к исследовательскому поведению. В основе таковой лежат согласованные действия систем BAS í BIS. Все, что активизирует BIS, снижает интенсивность исследовательского поведения или полностью его прекращает. Стремление исследовать новые и сложные стимулы усиливается при предъявлении определенного рода стимулов. В таком поведении важна и роль компетентности.

Различия в уровне активации п тревожности людей объясняет их отличия в исследовательском поведении. Учителя и родители могут способствовать такfм действиям ребенка, создавая комфортную обстановку, не вызывающую тревоги.

Согласно теории самодетерминации, человек обладает потребностями в компетентности, автономности и связи с другими людьми. Автономность способствует внутренне мотивированному поведению, т. е. поиску новизны и препятствий, развитию и применению своих способностей, а также исследовательской и познавательной деятельности. Если ее нарушают такие факторы, как награды со стороны, внутренняя мотивация ослабевает или исчезает вообще. Для ее стимулирования человеку необходимо предоставлять большук> свободу действий, а также поощрять интериоризацию ценностей группы.

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 550. Читать онлайн