ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 523. Читать онлайн

524 Часть III. Эмоции и мотиаация

Он противопоставляет свою теорию идеям, которые отстаивают Шейер и Карвер (Scheier & Carver, 1985) Те утверждают, что ожидания, касающиеся результатов, наилучшим образом предсказывают поведение. По мисник> этих ученых, оптимизм — общее ожидание положительных исходов в важных сферах жизни. Шнайдер утверждает, что, сосредоточившись исключительно па результатах, нельзя адекватно объяснить поведение.

Эмпирическое подтверждение теории Шнайдера

Надежда и негативная обратная связь. Согласно модели Шнайдера, надежда поддерживает человека, когда возникают источнш<п стресса, например препятствие на пути к цели. Исследователи, пытаясь проверить эту гипотезу, разделили испытуемых на группы — с высоким, средним и низким уровнем надежды — и каждую нз них — на подгруппы. При этом для участников устанавливались либо условия негативнойй обратной связи, либо вообще отсутствия обратной связи. Людей, которые составляли первую из таких подгрупп, просили вообразить ситуацию, указанную ниже.

Вы определили себе целью получить за первый экзамен «четверку», составляющую 30 % от итоговой оцеш<и, но вышла <тройка>. После того как вы узнали об этом, прошла неделя.

Затем испытуел>ых понросилн ответить на пять воп>юсов, касающихся активной позиции, используя сел>ибалльную шкалу:

1. Как много усилий вы приложите, чтобы достичь своей цели (от < Не приложу никаких усилий» до <Приложу все усилия»)?

2. Думая об этой своей цели, чувствуете ли вы себя полным энергии (от < Совсем нет» до < Преисполненным энергии»)?

3. Насколько вы уверены в том, что добьетесь своей цели (от «Совсем пе уверень до «Полностью уверен»)?

4. Насколько важна для вас эта цель (от «Совсем не важна» до «Чрезвычайно

важна»)?

5. Какова вероятность достижения вами этой цели (от 0 до 100 Ж)?

Испытуемым также задавалось пять вопросов, связанных со способамн достижения цели. Их просили составить список возможных стратепш1 получения оценки «хороню».

Что касается показателя активной позиции, результаты свидетельствовали, что в отличие от людей с высоким уровнем надежды имевшие среднюю ее меру, и в особенности низкую, были менее активны в условиях негативной обратной связи, чем при отсутствии ее как таковой. Что же касается способов постижения цели, то >руппа, отличавшаяся высоким уровнем надежды, предложила больше способов, чем со средним. Та, в свою очередь, выдвинула больше вариантов, чел> с низким. Следовательно, сталкиваясь с неудачей или препятствием, люди, у1>овень надежды у которых высок, были активными н рассматрпвалн разнообразные способы достижения цели. Испытуемые, отличавшиеся невысокой степенью надежды, занимал п менее активную позицию и находили меньше способов приближения к цели (Y<>shin<>hu, 1989).

Надежда и количество целей. Согласно модели Шнайдера, люди, активно стремящиеся добиться цели н способные быстро находить способы ее достижения,

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 523. Читать онлайн