ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 475. Читать онлайн

476 Часть III, Эмоции и мотивация

действием электрических ударов, необученная собака мечется и случайно, пере-

прыгнув через барьер, оказывается на безопасной стороне (где нет разрядов).

Очень быстро животные научаются перескакивать на другую сторону, как толы<о

подается электрический ток, и тем самым резко сокрашают время нахождения под

ero ударами. Как правило, на то, чтобы научиться избегать этого, перескакивая в

безопасную часть по сигналу, а не под воздействием разрядов, собаки тратят не-

сколы<о попыток. В конечном счете они осваивают эту очень важную адаптивную

реакцию, позволяюшую им вообше избежать болезненного стимула.

К удивлению Селигмана и его коллег, собаки, предварительно подвергавшиеся

неподконтрольным ударам электричества, реагировали совершенно иначе. Снача-

ла они вели себя, как и необученные: при включении тока они метались по клетке.

Однако через 30 секунд их действия внезапно менялись. Они прекращали бегать,

ложились на решетку, сквозы<оторую проходил электрический ток, и начинали

скулить. Если в течение следуюшпх 60 секунд они не предпринимали никаких дей-

ствий, ток выключался. Естественно, реакция избегания у них не вырабатывалась.

Такое же поведение отмечалось и прп следуюшей попытке. Сначача животное бо-

ролось, однако потом отказывалось от борьбы, пассивно принимая происходящее.

И далее действия оказывались неизменными, при BroM пассивная реакция на ток

росла. Ни в одной из попыток животное не пыталось скрыться от ударов.

Пытаясь убедиться в том, что наблюдаемый эффект — результат неконтроли-

руемости ударов током, Селигман с коллегами придумал эксперимент, позволяю-

щий разграничить эффекты контроля и ударов тока самих по себе. Это подразуме-

вало разделение животных на три группы,

Собаки иа первой группы предварительно получили разряды, которые они мог-

ли контролировать некой реакцией. Так, животное могло снижать продолжитель-

ность удара, нажимая носом на кнопку (Seligman й Maier, 1967) или не двигаясь

(Maier, 1970). Во вторую группу входили собаки, которые получали ~акое же ко-

личество ударов током, однако не имели никакой возможности его контролировать.

В этом случае ударов было равное число, что и в первом, но отсутствовал решаю-

щий фактор контроля. В каждом варианте животные были ограничены в движе-

ниях вне могли бегать и прыгать. Собаки нз третьей группы не проходили никакого подготовительного научения.

Через 24 часа собак поместили в клетку с двумя отделениями, чтобы вырабо-

тать у них реакцию избегания. Те животные, которые не подвергались до этого

экспериментальным воздействиям, и те, I

контролировать удары током, легко справились с заданием. При подаче разрядов

они перескакивали через барьер, а затем научились их избегать. Группа животных,

которым не предоставлялась такая возможность, справилась с заданием значитель-

но хуже. Вол ыпинство собак не перепрыгивали через барьер, когда включался ток.

Эти результаты свидетельствуют, что неспособность овладеть реакцией избега-

ния — следствие не ударов током самих по себе, а неспособности их контролиро-

вать. Данное исследование (Maier, 1970) показывает несостоятельность заявления

о том, что животные просто научились быть активными, — напротив, онн науча-

лись быть пассивными.

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 475. Читать онлайн