ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 393. Читать онлайн

394 Часть II- Анализ основных мотивационных систем

Когнитивный компонент

Из модели, указанной на рис. 8.6, следует, что если у человека заботливые родители, он располагает хорошими ролевыми моделями и находится под хорошим руководством, то, скорее всего, у него сформируется позитивная Я-концепция, которая характеризуется наличием самоконтроля. И наоборот, тот, чьи родители прибегалп в обращении с ним к насилию, имеющий дело с девиантными ролевыми моделями, станет в итоге воспринимать себя как жертву.

Многие теоретики высказывали мысль, что в конечном счете у человека должно быть развито чувство контроля, корни которого зачастую уходят в представления о справедливости н собственной компетентности. Это чувство позволяет людям верить в то, что они смогут справиться с ситуацией, когда их потребности оказываются неудовлетворенными.

Подобные ощущения проистекают, как правило, если есть сильное, хорошо функционирующее сообщество. Там, где структура, там и правила. В рамках такой системы участники могут ожидать, что произойдут вполне определенные события, если они совершат те или иные поступки. Исследователи предположили, что детям, которые в противном случае обратятся к преступным действиям, можно помочь, пригласив их к участию в жизни общества. В процессе участия они начнут понимать, что могут оказывать влияние (т. е. обладают контролем) и что путь к нему лежит через выучивание правил. Другими словами, онн научаются тому, что справедливость существует н обеспечивается за счет уважения имн определенных норм.

Люди воспринимают себя в качестве жертвы, когда у них нет чувства реального контроля и они приписывают это, так же как и собственные неудачи, своему прошлому. В научной литературе, посвященной изучению агрессии, описывается следуюшая закономерность: люди склонны попадать под сильное влияние тех, с кем они себя ассоциируют и от кого стремятся получить одобрение (Staub, 1996). Живушие в более широком мире, который состоит из множества сообществ и наций, восприимчивы ко всем разнообразным потребностям других людей; однако те, чей мир сводится лишь к их друзьям, выбирающим антисоциальное поведение, будут позволять им определять собственные ценности.

Резюме

Проблема насилия в среде молодежи может быть объяснена прп рассмотрении двух возможных путей: один из них приводит к конвенцпональному поведению, соучастию; другой — к антисоциальному и преступному. Согласно предложенной модели, потребности„подверженные фрустрации, толкают к враждебным чувствам. То, по каким руслам они будут протекать — станут ли действиями инструментального и адаптивного порядка или преобразуются во враждебные и агрессивные, — зависит во многом от обращения родителей с ребенком. Кроме того, зти исходные различия в направленности подкрепляются влиянием ролевых моделей — и положительных и отрицательных. Если предрасположенность к действиям адаптивного характера подкрепляется в школах и обществом, то молодые люди смогут развить у себя чувство контроля и включенности. Это служит основой для конвенционального поведения, соучастия. Если предрасположенность к враждебной манере под-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 393. Читать онлайн