ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 391. Читать онлайн

392 Часть II. Анализ основных мотивационных систем

существует большая дифференциация между богатыми и бедными. В некоторых сообществах люди с рождения до смерти принадлежат к определенному классу. В этом случае у бедного человека возникает несильная фрустрация. Однако в США каждый настроен на реализацию <американской мечты», заключающейся в том, чтобы стать необычайно богатым. Соответственно белные сталкиваются с заметным несоответствием между тем, в каких условиях они пребывают, и тем, что возможно.

Многочисленные данные свидетельствуют, что вражлебные чувства могут изменяться под влиянием прочего опыта. С одной стороны, у взрослых, выросших в семьях, где было много любви и заботы, не обнаруживается уровень агрессии, который свойствен людям, о ком заботились мало (Staub, 1996). С другой стороны, дети, с которыми плохо обращались, бывают более агрессивными, при том что все остальное равнозначно (Dodge, 1993; Widom, 19B9a, Ь). По-видимому, если влияют противодействующие факторы, например любовь, понимание и принятие, восприятие угрозы редуцируется. И наоборот, люди, чьи потребности не удовлетворялисгь подвергшиеся физическому насилию, психологически отвергаемые, будут испытывать более сильное чувство враждебности,

Компонент научения

Реакции иа угрозу

В разных ситуациях животные по-разному реагируют на угрозу и боль. Иногда они физическим образом атакуют источник угрозы, а иногда прибегают к действиям, направленным на создание дистанции между собой и объектом, который представляет угрозу. Дюди демонстрируют схожий паттерн (Рше!, 1993).

Из модели, представленной на рис. 8.6, видно, что враждебные чувства могут развиваться в двух направлениях. С одной стороны, они подвигают человека на совершение действий инструментального характера, которые ориентированы на то, чтобы избежать угрозы. Например, дети из неблагополучных семей могут убегать из дома. С другой стороны, негативные чувства способны мотивировать человека на атаку источника угрозы. Так, некоторые дети пытаются драться со своими родителями, когда те плохо с ними обращаются.

Но не все действия инструментального порядка одинаково эффективны. Данные исследований говорят, что те дети, кто находится под сенью заботливого руководства, имеют в своем распоряжении хорошие ролевые модели и получают достойное воспитание, с большей вероятностью смогут найти выход из трудного положения. Например, благодаря действиям, нацеленным на адаптацию, они способны удовлетворить свои базовые потребности и уйти из среды, являющейся для них трудной и жесткой.

Однако многие дети начинают держаться за паттерн, включающий беспомощность и враждебную агрессию. Они смотрят на насилие, показываемое по ТВ, и это поддерживает их представление о том, что мир плохой. Они вступают в банды, укрепляясь во мнении, что единственный путь получить желаемое — вести себя агрессивно и прибегать к насильственным действиям (Hammond <ь Yung, 1993). Многие молодые мужчины пытаются разыграть роль < мачо», которая характери-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 391. Читать онлайн