ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 377. Читать онлайн

37а Часть II. Анализ основных мотивационных систем

Теория социального научения

Согласно теории социального научения, окружающая среда зачастую играет важную роль в плане приобретения, выражения и поддержания агрессивного поведения (Bandura, 1973, 1986, 1997).

Моделирование и имитация

Дети научаются агрессии главным образом посредством наблюдения и имитации, Например, иам известно, что зачастук> люди дисцпплшшруют своих детей так же, как их самих приучали к дисциплине родители (Patterson, 1980). Те, кого воспитывалп в строгости, стремятся повторить зто и в отношении своих детей; те же, I воспитывалп в более мягкой манере, стремятся быть мягкими по отношению к собственным детям. Нам также известно, что физическое и сексуальное насилие зачастую переходит <> г поколения к поколению; данное явление было названо циклом насилия.

Цикл насилия

Родители, которые применяют к своим детям насилие, зачастую осведомлены о том, что их действия идут вразрез со стандартами, принятымп в обществе, но они все равно продолжают это делать. Кажется, что они не в силах избавиться or своей привычки. Эксперты в данной области единодушно заявляют, что, пока от привычки нельзя изоавиться, данный паттерн будет передаваться последующим поколениям. Это яркий пример, иллюстрируя>щий, какую роль играет научепие в приооретении и поддержании паттерна агрессивного поведения.

Исследования, посвященные циклу насилия, указывают на то, что не все люди, выросшие в семьях, где имели место насилие н попустительское отношение, прибегают к насилию пли плохо обращаются с собственными детьми (Widom, 1989а, 'b). К сожалению, иам до сих пор неизвестно, почему в одних случаях цикл разрывается, а в других — нет. Существует указание на то, что в передаче этого явления от поколения к поколению большое значение имеют биологические и генетические факторы (DiLalla й Gottesman, 1991). Например, иногда человеку необходимо овладеть определенным биолоп<ческнм темпераментом, прежде чем подобное научение сможет пропзойтп.

Агрессия и насилие, показываемые по телевидению

Способствует ли просмотр телевизионных передач, показывающих насилие, nooln реюпо агрессивного поведения? Несмотря па проведение широкомасштабных исследований, ответ иа данный вопрос так до конца и неясен. действительно, есть люди, которые, посмотрев сцены насилия по ТВ, начинают проявлять oo>lbnl)'Io склонность к агрессивному поведению в провоцирующих ситуациях. Однако зто не означает, что просмотр телепередач со сценамп насилия обусловливает ноя вле ние агрессии в отсутствие провокации. Скорее насилие, показываемое по ТВ, slo жет косвенных< образом усиливать агрессивность (например, Fenigstein, 1979). Было предлоя<ено по крайней мере четыре объяснения: 1) моделирование и нмитация; 2) высвооождение или растормаживаиие агрессивных импульсов; 3) актуа-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 377. Читать онлайн