ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 289. Читать онлайн

29О Часть II. Анализ основных мотивационных систем

формой обработки информации. Полезависимые же люди, напротив, склонны использовать внешние системы отношений; при обработке информации их Я остается незадействованным, — нм свойственно быть в этом смысле более пассивными (Goodenougln 1978)'.

Согласно гипотезе о консолидации, происходящей при научении, чтобы информация нз краткосрочной памяти была переведена в долгосрочную, требуется время. Из этого не только следует, что активное обращение с информацией (ее организация с использованием в качестве точки отсчета собственного Я) — задача более сложная, но еще и то, что на ее регцение требуется больше времени, и поэтому поленезависимый человек испытывает большую потребность в БДГ-сне. Результаты, полученные в исследованиях, посвященных эффекту отдачи, возникающему относительно БДГ-сна, не противоречат вышеописанному ходу рассуждений,

БДГ-сон и угроза Я

Ряд ученых показал, что манипуляции, создающие угрозу для Я, влияют на память (Greiser, Greenberg б Harrison, 1972). Испытуемым предлагались анаграммы (шарады), заранее подобранные таким образом, что часть их можно было решить в течение специально отведенного на это времени, а другую — пет. Чтобы возникла угроза Я (это), испытуемых предупредили, что с помощью данной процедуры измеряется уровень их интеллекта, Затем участников эксперимента положили спать, одну часть нз них лишали БДГ-сна, другую — Н-БДГ-сна. Сравнив результаты, установили, что у первой группы испытуемых в отличие от второй затруднено припоминание тех анаграмм, с решением которых возникли проблемы, но подобная тенденция не отмечалась, когда речь заходила о решенных анаграммах. Полученные результаты позволяют предположить, что БДГ-coll облегчает обработку материала, который создает угрозу для Я отдельного человека или несовместим с его представлениями о самом себе.

Как объяснить, что человеку легче вспомнить тот материал, который либо создает угрозу его эго, либо несовместим с его представлениями о самом себе? Все это объясняется достаточно просто, если исходить из суждения о том, что у человека имеется мотивация разрешить имеющееся противоречие. Из друп(х исследований известно, что такая форма когнитивного диссонанса обычно вызывает повышение уровня активации и что люди получают мотивацию избавиться от него (Kiesker 8 Pallak, 1976). Если человеку не удается справиться с данной проблемой диссонанса до наступления сна, БДГ может помочь ему довести до логического конца ее решение.

Другие исследователи создавали угрозу для Я испытуемых, поручая им выполнение сложного теста; они предупреждали, что он измеряет уровень интеллекта, зная заранее о невозможности справиться с этим тестом за то время, которое было на него

' Это разлелепне люлей на лае категории произведено благодаря изучению визуального восприятия.

Как было обнаружено, некоторыс, определяя, например, в каком направлении дапжегтя луч света, склонны использовать в качестве точек отсчета самих себя (своп тела) (полеиезависнмые люли), другие в качестве такой точки отсчета используют какую-либо характеристику окружающей cpeabl (полезависимые люли).

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 289. Читать онлайн