ПравообладателямМотивация поведения (5-е издание), Фрэнкин Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Фрэнкин Роберт E. djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге рассматриваются важные проблемы и организационные принципы изучения поведения. Анализируются основные мотивационные механизмы детерминации голода, секса, внимания, склонности к употреблению наркотиков, проявления агрессии и др. Подчеркивается роль эмоций в их связи с проблемами стресса и здоровья. Кроме того, рассматриваются вопросы мотивации и саморегуляции, причем акцент делается на любознательности, креативности, контроле, мастерстве и самоуважении. Книга адресована студентам и преподавателям, чьи специальности связаны с психофизиологией поведения человека.

DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E.
Страница 230. Читать онлайн

глава 5. Активация, внимвнвв и работа нв пикв возможноствй 231

человека, если неясны ее причина и размер опасности. Приступы паники, фобии, обсессивно-компульсивные расстройства — это все примеры тревоги, способной оказывать ослабляющее воздействие. B среднем такая тревога возникает в два раза чаше у женшин, чем у мужчин (у 11;4 женщин и 5,1% мужчин); такое различие обусловлено преимущественно тем, что страдающие фобиями женщины встречаются гораздо чаше, нежели страдающие фобиями мужчины (8,0 rt женщин и 3,4;4 мужчин).

В ходе исследований на близнецах, целью которых было изучение людей с хронически высоким уровнем тревожности, выявлено, что в данном случае большое значение имеет генетический компонент. Например, Слейтер и Шилдс (Slater & Shields, 1969) показали, что соответствие в отношении типичной генерализованной тревоги составляло 65 Ж у монозиготных близнецов и 13 lo — у дизиготных. Проводились также исследования на нормальных в личностном плане людях, в ходе которых обычно выделялся фактор, имеющий отношение к тревожности, неврозам или негативной эмоциональности; результаты их подтвердили высокую корреляцию тревожности в парах монозиготных, но не дизнготных близнецов (Young, Fenton & Lader; 1971; Kendler, Неа1Ь, Martin & Eaves, 1986). Физиолопвческой основой тревожности и негативной эмоциональности является состояние гнперактивации (Lader, 1975, 1980a, b). Такое состояние отличается стабильностью во времени, еще раз подтверждающей, что это личностная особенность (например, Izard, Libero, Putnam & Haynes, 1993)

Теория застенчивости Кагана

Джереми Каган (Kagan & Snidman, 1991) занимался изучением застенчивости более десяти лет. Исследования с участием маленьких детей и младенцев показали, что одни дети охотно идут навстречу незнакомым людям и объектам, а другие- нег. Каган различает детей, склонных к торможению (inhibited children), и детей, не склонных к торможению (uninhibited children). Одно из различий между ними- симпатическая реактивность (автоноьшая активации); для детей, склонных I< торможению, характерны более высокие ее уровни. Каган утверждает, что первые и вторые обладают разными порогами возбудимости миндалевидной железы и соответственно в одних случаях ее роль выражена более ярко, а в других — менее; все вышеописанные различия определяют предрасположенность к тому, чтобы у одних детей развивалась склонность к торможению, а у других — нет. Он обращает внимание на то, что дети, склонные к торможению, и дети, не склонные к торможению, не представляют просто два полюса одного н того же континуума — напротив, Речь идет о двух отдельных типах разного генетического происхождения. Каган и его коллеги считают целесообразным рассматривать данное явление толы<о как предрасположенность, а следовательно, необходимо учитывать также роль когнитивных факторов и факторов научения.

Теория зкстрааерсии/интроаерсии Айзенка

Ганс Айзенк (Eysenck, 1967) выдвинул предположение о том, что активация (или активность) — один из базовых контннуумов, На основе которого можно осуществлять дифференциацию людей. По его мнению люди делятся на тех, кто обладает отно-

Обложка.
DJVU. Мотивация поведения (5-е издание). Фрэнкин Р. E. Страница 230. Читать онлайн