ПравообладателямПсиходиагностика, Бурлачук Леонид
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бурлачук Леонид Фокич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге подробно рассматриваются история, предмет и методы этой важнейшей отрасли психологического знания. Доступно изложены вопросы, связанные с математико-статистическим обоснованием измерения индивидуальных различий и конструирования психологических тестов. Значительное место отводится как теоретическим, так и практическим проблемам измерения (тестирования) интеллекта и личностных особенностей.

Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология», аспирантов, а также специалистов, решающих диагностические задачи в своей повседневной деятельности.

PDF. Психодиагностика. Бурлачук Л. Ф.
Страница 41. Читать онлайн

40 глава 1. история психодиагностики, введение

Кытин бйак-'Нимвр

Родился в 1900 г. Получил образование в униатском учительском колледже в Пенсильвании, закончив его в 1925 г. После двух лет преподавания математики в Чарльстауне (Западная Виржиния)обучается психологии а Стэндфордском университете. Его внимание привлекают статистические методы, используемые психологами, После завершения учебы в 1930 г, начинает преподавательскую деятельнос1ь. Докторскую степень получает в 1 932 г. Во время Второй мировой войны в занимается статистичеокими и поихологическими исследованиями в армии. Первое издание его «Психологической статистикию по которой будут учиться несколько поколений американских студентов, состоялось в 1949 ã.

Долгие гады был профессором психологии, статистики и образования Стэнфордского университета, также профессором психологии и образования университета Техаса.

8 1963-1964 — преэидент Американской психологической аосоциации. Помимо статистики, где он еес большой вклад в развитие факторного анализа, занимался проблемами понхологии интеллекта, считая ега наоледственно детерминированным. В возрасте 65 лет уходит в отставку. Умер в 1966 г.

В 1938 г. в Великобритании появляется тест, который, с известными изменениями, и по нынешний день весьма широко используется психологами всего лтира. Этот тест — прогрессивные матрицы Ранена, был разработан Л. Пенросем и Дж. Раненом для измерения общего интеллекта и, как предполагалось, сводил к минимуму влияние культуры и обучения на получаемые результаты. Будучи тестом невербальным, он состоял из однородных заданий-композиций, для решения которых от обследуемого требовалось выбрать пропущенный сегмент, заверша. юший последовательность предложенной композиции (в каждом задании существует некоторый логический принцип прогрессии, который необходимо установить для успешного решения, но от задания к заданию это сделать все более сложно). Тест основывался на теории генерального фактора Ч. Спирмена. Однако, прогрессивные матрицы Ранена не стзли высоко эффективными для предсказании успешности обучения.

В начзле 1930-х гг, внимание психологов привлекает тест Бэбкока для диагностики снижения интеллекта (Babcock's Deterioration Test). Тест включал вербальные задания из шкалы Ствнфорд-Бине для оценки уровня преболезнениого состояния интеллекта больного, а затем предлагались 24 пробы лля определения скорости реагирования и способности к учению. Этн показатели рассматривались как отражающие уровень имеющегося интеллектуального функционирования, Предполагалось, что разница между этими двумя оценками будет отрюкать уровень снижения интеллекта.

В то же время звучали предостережения, касающиеся использования подобных тестов в условиях клиники психических заболеваний. Дж. Хант (1936) указывал на то, что, во-первых, среди психологов существует тревожащая тенденция наивно принимать психиатрические диагнозы как фактические, Тогда как в действительности и классификационные схемы, и диагнозы должны истачковываться как вероятностные, особенно учитыв за пристрастия, принадлежность к определенной научной школе, наконец предубеждения психиатров. Во-вторых, большинство психологов игнорировали мотивационную сферу пациента. Поэтому во многих исследованиях было фактически невозможно определить, почему пациент не решил предложенную тестовуто задачу: не мог решить или не был заинтересован в решении?

Обложка.
PDF. Психодиагностика. Бурлачук Л. Ф. Страница 41. Читать онлайн