ПравообладателямПсиходиагностика, Бурлачук Леонид
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бурлачук Леонид Фокич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге подробно рассматриваются история, предмет и методы этой важнейшей отрасли психологического знания. Доступно изложены вопросы, связанные с математико-статистическим обоснованием измерения индивидуальных различий и конструирования психологических тестов. Значительное место отводится как теоретическим, так и практическим проблемам измерения (тестирования) интеллекта и личностных особенностей.

Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология», аспирантов, а также специалистов, решающих диагностические задачи в своей повседневной деятельности.

PDF. Психодиагностика. Бурлачук Л. Ф.
Страница 234. Читать онлайн

аль вээличиэз интеллекте,озуслоэленныечисломдетейзсемье... 233

Me(t) М (t-1)+at+ jl„(1)

где Мь(г) — уровень умственной зрелости, достигнутый в t лет i ребенком в семье иэ и членов, среди которыху детей; сумма а, + )„выражает размер интеллектуального роста, накапливаемого ежегодно, о„- отражает рост, определяемый интеллектуальной средой семьи; )г, — ежегодный рост, определяемый особыми обстоятельствами развития последнего ребенка в семье.

В модели полагается, что воздействие факторов семейной среды на интеллектуальное развитие ребенка неодинаково в разных возрастах. Например, появление брата или сестры для ребенка 3 лет более существенно, нежели для ребенка 12 лет. Авторы модели предположили, что влияние семьи на интеллектуальное развитие ребенка может быть представлено с помощью так называемой сигмовидной функции возраста, иначе говоря, функцией вида

f(t)=1-е З г,

где л — константа роста, а с — возраст, Таким образом, два слагаемых а, и Л, выражены как взвешенные ежегодные прибавки в этой функции:

а((г) (1 -Нt' ) (1 -А'tt-1)' ) e-tt'tt-1)Р -ttt'

!

Хм'з( -1) '

а, = Ъ;зу'(г

n(t -1)+1

(2)

пий, поскольку у детей одной семьи комбинация родительских генов всегда случайная).

Причины этих различий неоднократно обсуждались в литературе. P. Зайонц и Х. Маркус (Zajonc, Markue, 1975), последователи теории зсемейного ресурса», предложили так называемую модель совместного воздействия, объясняющую, по их мнению, обнаруженные закономерности. Исходное положение модели заключается в том, что интеллектуальный уровень ребенка определяется интеллектуальным уровнем семьи, всех ее членов. Зная уровень интеллекта каждого члена семьи, нетрудна рассчитать так называемый чсредний показатель интеллектуального уровня семьим Например, если уровень интеллекта каждого из родителей равен 120, то у первого ребенка интеллект будет формироваться в интеллектуальной среде, равной 80 (120+120+О 240; 240:3 80). Второй ребенок, предположим, родился в то время, когда показатель первого достиг 30. Следовательно, интеллектуальный уровень семьи при рождении второго ребонка понизился да 67,5 и т. д. Согласно этой модели, получается, что в малых семьях со значительным интервалом между датами рохсдения детей следует ожидать наиболее благоприятных условий для интеллектуального развития.

Позднее авторы заметно усложи~пот расчеты в своей модели интеллектуального развития. Зайонц и Маркус выражают модель интеллектуального развития следующим дифференциальным уравнением:

Обложка.
PDF. Психодиагностика. Бурлачук Л. Ф. Страница 234. Читать онлайн