В книге подробно рассматриваются история, предмет и методы этой важнейшей отрасли психологического знания. Доступно изложены вопросы, связанные с математико-статистическим обоснованием измерения индивидуальных различий и конструирования психологических тестов. Значительное место отводится как теоретическим, так и практическим проблемам измерения (тестирования) интеллекта и личностных особенностей.
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология», аспирантов, а также специалистов, решающих диагностические задачи в своей повседневной деятельности.
PDF. Психодиагностика. Бурлачук Л. Ф.
Страница 219. Читать онлайн
218 Глава 4. Измерение интеллекта
О 77 (а,eo) Образование 0,53 (0,51) 9
0,43 (0,49)
Интеллект
0,27
(0,25)
0,25 Образование
(о,гэ) родителей ч
О,да
(0,45)
Профессия
родителей
Профеосиои
l
мы й статус
0 75 (0,79)
12 (0,09
Рме. 4.10 Модель сваям интеллекта с профессиональным статусом (О. Duncan et al., 1972)
ем, образованном родителей и их профессией. Одна из таких моделей представлена на рис. 4.10, ова предложена О. Дункан с соавторами (1972).
Переменные, расположенные на рисунке слева и связанные линиями со стрелками на концах, рассматриваются как независимые. Отношения между этими переменными не анализируются (принимаются как данные), а величины, расположенные рядом, — коэффициенты корреляций, рассчитанные обычным способом. В скобках приводятся данные, полученные независимо от первых. Каждая из независимых переменных рассматривается в качестве детерминанты. Прямые линии со стрелкой указывают направление влияния, предполагаемое в модели. Величины рядом — коэффициенты, полученные с помощью сне циальвой ctaTHcTH÷еской техники (paah analysis), представляют влияние одной переменной на другую'. Подчеркнем, что использованная статистическая техника требует введения предполо>кевнй о направления причинного воздействия среди избранных переменных (стрелка указывает путь от причины к следствию), что и было сделано в соответствии с поставленной задачей. Из этой диаграммы путей следует, что (Q положительна и значимо связан с образованием и, как достаточно отчетливая тенденция, просматривается его связь с профессией родителей. Следует признать несущественной прямую связь lQ с профессиональным статусам, который значимо определяется полу мпшым образованием и лишь как наметившаяся тенденция связан с профессией родителей.
Учет дохода отражен в другой модели, связывающей с ним 7Q образование и профессию (Дункан, 1967). Из этой модели следует (рис. 4.11), что наиболее отчетливо и непосредственно влияние на доход профессии (0,26), тогда как образование и интеллект сна прямом пути» не имеют существенного воздействия на доход. Вполне понятно, что доход семьи, за счет которого в немалой степени создаются условия, благоприятные для приобщения ребенка к культуре, образованию, будет влиять на показатели психометрического интеллекта. Впрочем, как было уже доказано, причиной снижения коэффициента интеллекта у детей, живущих э бедности, является преткде всего отсутствие у них некоторых навыков, которым легко научить, и опыта поведения в ситуации эксперимента.
' дпвгрвммв путей — вте способ лвглядвсга графического предстввлелмя прмчмвпых м ксррелялм. ам в их связей (путей) мсмду перечел ямим, позволяющий дать полков математическое описание ллtlct1ttc9 моделя, псвелыуемай мсследлввтелямп
гщ
стз"

- Обложка
- Страницы 1-10
- Страницы 11-20
- Страницы 21-30
- Страницы 31-40
- Страницы 41-50
- Страницы 51-60
- Страницы 61-70
- Страницы 71-80
- Страницы 81-90
- Страницы 91-100
- Страницы 101-110
- Страницы 111-120
- Страницы 121-130
- Страницы 131-140
- Страницы 141-150
- Страницы 151-160
- Страницы 161-170
- Страницы 171-180
- Страницы 181-190
- Страницы 191-200
- Страницы 201-210
- Страницы 211-220
- Страницы 221-230
- Страницы 231-240
- Страницы 241-250
- Страницы 251-260
- Страницы 261-270
- Страницы 271-280
- Страницы 281-290
- Страницы 291-300
- Страницы 301-310
- Страницы 311-320
- Страницы 321-330
- Страницы 331-340
- Страницы 341-350
- Страницы 351-353
