ПравообладателямЛинзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов, Бем Сандра
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Сандра Бем pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося психолога и феминистского философа, профессора Корнельского университета Сандры Бем помогает осознать дискуссионные вопросы пола, гендера и сексуальной ориентации.

Профессор Бем обсуждает, как представления о мужчинах и женщинах, укоренившиеся в культуре и социальных институтах, трансформируются в представления и психологию индивида. Назвав эти представления линзами гендера, автор с междисциплинарных позиций рассматривает, как наше восприятие результируется в социальной практике — дискриминации женщин и сексуальных меньшинств.

Бем считает, что общество должно заботить не различия между мужчинами и женщинами, а то, как эти различия преобразуются патриархатными социальными институтами в недостатки женщин и их дискриминацию.

PDF. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. Бем С.
Страница 165. Читать онлайн

детей о культурных представлениях о попе, и обеспечивать детей биологическими определениями

пола.

Вторая стратегия состоит в том, чтобы дать детям альтернативную или «разрушительную» схему,

с помощью которой они смогли бы интерпретировать и расшифровывать культурные понятия о

поле, вместо того, чтобы обучаться им. Этот шаг необходим, даже если дети обучаются процессам

тендерной схематизации позже, чем их сверстники из более традиционных семей.

322

И для ребенка, и для взрослого подобная альтернативная схема поможет создать сопротивление

доминирующей культуре и поддержать тем самым их гендерную асхематичнасть даже в гендерно-

схематизированном обществе.

Обучение детей различиям между полами

Культурные понятая о поле. Детей учат тому, что тендер есть ассоциативная сеть большой

функциональной значимости. Это достигается посредством демонстрации множества культурных

связей с полом, существующих в обществе. Соответственно, первый шаг родителей, которые

хотят задержать развитие процесса тендерной схематизации — это задержать знания детей по

поводу этих культурных посланий о тендере. Родители могут пытаться ослабить связанные с

полом корреляции внутри социального пространства детей, таким образом, внося изменения в

основы, по которым дети могут конструировать свои собственные концепции мужественности и

женственности.

Они могут это делать, расшатывая половые стереотипы своим собственным поведением или

снабжая своих детей информацией, с помощью которой они могут самостоятельно принимать

решения. Они могут изменить свои традиционные рази при приготовлении обеда, купании петей,

вождении машины. Они могут подчеркивать, что все дети, независимо от пола, могут иметь кукол

и грузовики, одежду голубого и розового цвета, а партнерами по играм — и мальчиков, и девочек.

Они могут дать своим детям, пока они подрастают, возможность увидеть мужчин и женщин в

нетрадиционных профессиях.

Пока дети малы, родители могут ставить заслон культурным посланиям о тендере, проверяя книги

и телевизионные программы, в которых явно или неявно сообщается о полах на небиологической

основе.

В настоящее время*, такая тактика исключит множество детских книг и большинство

телевизионных программ. С другой стороны, также может уменьшиться количество феминисгских

книг, стремяшихся преодолеть половые стереотипы. Даже если книга настаивает на том, что

«плохо» не разрешать

* Статья написана 17 лет назад, и за это время появилась продукция для детей, которая не

показывает девочек традиционно. Например, мультфильм «Мулан» о китайской девочке-воине.

323

Вилли иметь куклу, она неявно учит ребенка, еще необученного ассоциативной сети, что

мальчики и куклы не могут нормально сосушествовать вместе.

Чтобы компенсировать эту цензуру, родители сами должны искать или создавать материал,

который бы не обучал половым стереотипам. С нашими собственными детьми мы с мужем

«излечивали» книги, где это только было возможно, от связанных с полом корреляций. В

основном, в книгах мы изменяли пол главных персонажей, подрисовывая грудь или длинные

волосы на рисунках, изображающих преимушественно мужчин — водителей, врачей, пилотов и

так далее. Можно вычеркивать или сокрашать части текста, где мужчины или женщины

описываются в стереотипной манере. Если вы читаете детскую книгу вслух, то используйте

местоимения без явного указания на то, что все герои без платьев и розовых бантиков должны

быть обязательно мужского пола. Например, вопрос может ставиться таким образом: «Что делает

этот маленький поросенок? Почему он или она хочет построить мост?»

Эти практики создаются для того, чтобы позволить самым маленьким детям обитать в обществе,

если родителям повшло, где корреляции с полом смягчены скажем, с 0,9б до 0,43. В соответствии

с теорией тендерной схемы, таким образом, можно ослабить образование связанной с полом

ассоциативной сети, которая, в свою очередь, формирует основу тендерной схемы.

Если эта социальная практика учит детей тому, что полом, по сути, не является, то детей надо

обучить тому, что есть собственно пол.

Биологические особенности пола

Когда все культурные корреляты с полом ослаблены или удалены, существуют две, не требующие

обсуждений, биологические особенности полов: анатомия и репродукция.

Обложка.
PDF. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. Бем С. Страница 165. Читать онлайн