ПравообладателямЛинзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов, Бем Сандра
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Сандра Бем pdf   Читать

Книга выдающегося психолога и феминистского философа, профессора Корнельского университета Сандры Бем помогает осознать дискуссионные вопросы пола, гендера и сексуальной ориентации.

Профессор Бем обсуждает, как представления о мужчинах и женщинах, укоренившиеся в культуре и социальных институтах, трансформируются в представления и психологию индивида. Назвав эти представления линзами гендера, автор с междисциплинарных позиций рассматривает, как наше восприятие результируется в социальной практике — дискриминации женщин и сексуальных меньшинств.

Бем считает, что общество должно заботить не различия между мужчинами и женщинами, а то, как эти различия преобразуются патриархатными социальными институтами в недостатки женщин и их дискриминацию.

PDF. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. Бем С.
Страница 160. Читать онлайн

Хотя, может быть, верно, что наша культура не конструирует другие различия между людьми,

кроме пола, которые нас заставляют воспринимать. Другими словами, сами категории различия

являются полностью культурными. Но ведь другие культуры формируют такие различия.

Например, различия между теми, кто принадлежит высшей касте и низшей касте; между теми, в

ком обитает душа (духи), и теми, у кого ее нег; между теми, кто божественен, и теми, КТо смертен;

между теми, кто сух, и теми, кто влажен; теми, кто открыт, и теми, кто замкнут.

Ирония в том, что, при условии подобных кросс-культурных различий, теория когнитивного

развития, подчеркивающая активные усилия ребенка по познанию мира, не смогла открыто

признать возможность существования иных различий, помимо половых, которые могут быть

более первостепенными в восприятии в другой культурной среде.

Можно было ожидать, что универсальность и неизбежность, характерные, с точки зрения теории,

для когнитивных процессов у детей, неявно и беспричинно будут перенесены в одну из

многочисленных сфер, которая этим процессом оперировала: сферу тендера.

Нельзя сказать, что теория когнитивного развития полностью неверна в своем неявном

предположении, что у всех детей есть врожденная готовность организовывать свое восприятие

социального мира на основе пола. Возможно, развитие дало полу биоде)ически обусловленный

приоритет над другими категориями. Важный момент, однако, заключается в том, что вопросы,

всегда ли пол имеет когнитивное преимущество и почему это происходит, вообще не

рассматриваются в теории когнитивного развития. Чтобы понять, почему дети становятся

типизированными по полу скорее, чем типизированными по расе или касте, необходима теория,

которая прямо поставит вопрос, как и почему дети начинают использовать пол как организующий

принцип познания.

Теория тендерной схемы

Теория тендерной схемы содержит черты как теории социального научения, так и теории

когнитивного развития в понимании пологипизации. Теория тендерной схемы предполагает, что

полотипизация возникает в большей степени из процесса тендерной схематизации, из обобщенной

способно-

313

сти части детей кодировать и организовывать информацию — включая информацию о себе — в

соответствии с культурными определениями мужского и женского. Как н теория когнитнвного

развития, теория тендерной схемы предполагает, что по-лотипизация происходит посредством

собственных когнитивных процессов у детей. Однако, далее, теория тендерной схемы

предполагаю, что процессы тендерной схематизации, в свою очередь, сами происходят из

социальной практики дифференцирования по полу.

Таким образом, теория тендерной схемы, как и теория социального научения, предполагает, что

половая типизация является результатом научения. А, следовательно, не является неизбежным,

неминуемым и не поддающимся изменению явлением. В этой дискуссии я впервые объясняю в

деталях, что из себя представляют процессы тендерной схематизации и как они способствуют

типизации по полу. Затем необходимо будет исследовать условия, при которых формируются

процессы тендерной схематизации. Именно они обеспечивают основы того, чтобы категория

кполя начала обладать приоритетом над другими социальными категориями в процессе познания

окружающей действительности.

Процессы тендерной схематизации

Теория тендерной схемы начинается с обзора того, что развивающийся ребенок без вариаций

обучается социальным представлениям о женском и мужском. В большинстве обществ эти

определения содержат в себе разнообразную и разветвленную сеть ассоциаций, связанных с

полом, которые представляю~ не только черты, напрямую связанные с мужчинами и женщинами,

такие как анатомия, репродуKTHBHIIc функции, разделение труда и установки личности, но и

другие черты, более отдаленно и метафорически связанныс с полом -такие, как угловатость и

округлость абстрактных форм и периодичность фаз луны. Так, угловатость почему-то

ассоциируется с мужественностью, а круги и окружности — с женственностью.

Действительно, нет другой такой дихотомии в человеческом опыте, имеющей такое большое

количество связей, как различие между мужским и женским.

Кроме того, в дополнение к усвоению подобной содержательной информации о тендере, дети

учатся использовать эту разветвленную сеть связанных с полом ассоциаций для оценки

314

и применения новой информации. Они обучаются кодировать и организовывать информацию в

Обложка.
PDF. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. Бем С. Страница 160. Читать онлайн