ПравообладателямПсихолингвистика, Белянин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Белянин Валерий Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебнике представлены основные проблемы психолингвистики. Освещаются общие вопросы теории речевой деятельности, сферы приложения этой дисциплины и приводятся конкретные примеры из отечественной и современной зарубежной научной литературы.

Для тех, кого интересуют проблемы языка и сознания, языковой личности, языкового воздействия и манипуляции

DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П.
Страница 51. Читать онлайн

Детское слово

Значение

62 'правдун

говорящий правду

63

*пахнота

запах

64

'сухота

сухость

«иметель

65

mom, кто имеет

'пахнючий

mom, который имеет сильный

запах

*умность

'радование

ум

68

радость

(69) — Пурга кончилась, остались только 'пургинки (снежинки).

в) Одно слово составляется из двух («синтетические слова»). При создании «синтетических» слов происходит сцепление тех частей слова, которые звучат сходно (70-73).

(70) *ворунишка = вор + врунишка

(71) 'вкуски = вкусные + куски

(72) 'колоток =колотить + молоток

(73) «улиционер = улица + милиционер

А.Н. Гвоздев, объясняя появление «слов-осколков», обратил внимание на то, что, начиная говорить, ребенок сначала как бы вырывает из слова ударный слог. Вместо слова молоко ребенок произносит только ко, позднее — моко и, наконец, молоко. Так в речи появляются «осколки слов».

Таким же образом соединяются и разные глаголы и словосочетания (74, 75).

(74) "бабезьяна = бабушка обезьяны

(75) Я — «мапина дочка = мамина и папина

Итак, словотворчество, как и усвоение обычных слов родного языка, имеет в своей основе подражание тем речевым стереотипам, которые дают детям окружающие люди. Усваивая речевые шаблоны, дети пытаются понять правила использования приставок, суффиксов, окончаний. При этом они словно непреднамеренно создают новые слова- такие, которых в языке нет, но которые в принципе возможны. Детские неологизмы почти всегда строго соответствуют законам языка и грамматически почти всегда правильны — только сочетания неожиданны.

Таким образом, словотворчество — один из этапов, который проходит каждый ребенок в освоении грамматики родного языка. В результате восприятия и использования множества слов, имеющих'общие корневые и аффиксальные элементы, в мозгу ребенка происходят аналитические процессы членения употребляемых слов на единицы, соответствующие тому, что в лингвистике называется морфемами.

Обложка.
DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П. Страница 51. Читать онлайн