ПравообладателямПсихолингвистика, Белянин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Белянин Валерий Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебнике представлены основные проблемы психолингвистики. Освещаются общие вопросы теории речевой деятельности, сферы приложения этой дисциплины и приводятся конкретные примеры из отечественной и современной зарубежной научной литературы.

Для тех, кого интересуют проблемы языка и сознания, языковой личности, языкового воздействия и манипуляции

DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П.
Страница 50. Читать онлайн

Ошибки при усвоении языка — совершенно естественное явление. Ведь помимо системы и нормы, существуют еще и узус (то, как принято — почему-то — говорить), н отклонения от нормы, и множество уникальных, единичных явлений — того, что Соссюр образно называл «лингвистической пылью».

Ошибки, которые являются типичными, нужно обязательно поправлять. Если на них не обращать внимания, речь ребенка надолго останется неправильной. Педагоги полагают, что не следует пересказывать детские слова и фразы с ошибкой как анекдот, особенно в присутствии самих детей. Дети очень гордятся тем, что им удалось рассмешить взрослых, и они начинают говорить неверно уже умышленно.

12. Детское словотворчество

Исследования Н.О. Рыбникова, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Ушаковой, Ч. Полдуина и других исследователей детской речи показали, что первые годы жизни ребенка являются периодом усиленного словотворчества. При этом оказывается, что некоторые «новые» слова наблюдаются в речи почти всех детей (56), другие же встречаются только у отдельных детей (57).

(56) всехний, всамделишный

(57) — Какой ты 'диктун, папа!

Т.Н. Ушакова выделила несколько принципов, по которым дети с трех до шести лет образуют новые слова:

a) Часть какого-нибудь слова используется как целое слово. Возникают слова-осколки (58-61).

Детское слово

Значение

залах

«прые

прыжок

60

'лель

то, что слеплено

(61) — Мы лепили-лепили, и получилась *лень.

б) Присоединение к корню слова «чужого» окончания — тоже очень распространенный способ создания ребенком новых слов (62-69).

Обложка.
DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П. Страница 50. Читать онлайн