ПравообладателямПсихолингвистика, Белянин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Белянин Валерий Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В учебнике представлены основные проблемы психолингвистики. Освещаются общие вопросы теории речевой деятельности, сферы приложения этой дисциплины и приводятся конкретные примеры из отечественной и современной зарубежной научной литературы.

Для тех, кого интересуют проблемы языка и сознания, языковой личности, языкового воздействия и манипуляции

DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П.
Страница 42. Читать онлайн

Двусловные фразы Мама, дай!

Повелительное наклонение глаголов

1г.бм.-

1ã. 8м.

Может ходить

Спускается

по ступенькам

лестницы

1 r. 8 м.-

1ã.9м.

Формы множественного числа

В возрасте 1Ð месяцев ребенок все существительные употребляет в именительном падеже в единственном числе. Попытки связать два слова во фразу (21) появляются позднее (в полтора года). Затем усваивается повелительное наклонение глаголов (22). Считается, что когда появляются формы множественного числа, начинается овладение грамматикой.

(21) Мама, дай!

(22) Иди-идиl Дай-дай!

Естественно, что разные дети по-разному продвигаются в своем языковом развитии.

7. Освоение звуковой формы

44

Усвоение ребенком последовательности звуков в слове есть результат выработки системы условных связей. Ребенок подражательным путем заимствует определенные звукосочетания из речи окружающих людей. При этом, осваивая язык, ребенок осваивает сразу фонемы. К примеру, )p) может быть произнесено по-разному — грассирующе, или картаво. Но в русском языке эти различия не являются существенными для общения, потому что не ведут к образованию разных по смыслу слов или разных форм слова. Ребенок не обращает внимания на различные варианты произнесения фонем, он очень быстро схватывает существенные признаки звуков своего языка.

Согласно исследованиям, фонематический слух формируется в очень раннем возрасте. Сначала ребенок учится отделять звуки окружающего мира (скрип двери, шум дождя, мяуканье кошки) от звуков обращенной к нему речи. Ребенок активно ищет звуковое обозначение элементов окружающего мира, как бы ловит их из уст взрослых.

Однако использует он заимствованные от взрослых средства посвоему. Можно утверждать, что дети образуют свою строго упорядоченную систему. Вот несколько образцов произношения ребенка, записанных американской исследовательницей Элен Велтен (Velten) ещй в 1943 r. Оказалось, что у ребенка другой принцип противопоставления глухих и звонких согласных: в начале слова произносятся только звон-

Обложка.
DJVU. Психолингвистика. Белянин В. П. Страница 42. Читать онлайн