Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямОт "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт, Авторов КоллективАвторов КоллективОт "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Коллектив Авторов pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга представляет собой сборник статей, посвященных модели «Зеленого дома» - центра ранней социализации детей,- созданной в 1979 году известным французским педиатром и психоаналитиком

Франсуазой Дольто. В книге представлены переводы статей, написанных принимающими «Зеленого дома», их размышления, отражающие историю создания, принцип организации, опыт работы «Зеленого дома» в Париже и «Зеленого острова» в Санкт-Петербурге. Предназначена психологам, педагогам, педиатрам, всем интересующимся проблемами раннего развития детей и психолого-педагогическими моделями работы с детьми до 4 лет.

PDF. От "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт. Авторов К.
Страница 110. Читать онлайн

От «Зеленого дома» к «Зеленому острову»:

110

же Д. Винникотт (Англия), Ф. Дольто (Франция). Они верили, что использование теоретических наработок по прояснению и описанию стадий психического развития ребенка способно изменить существующие модели воспитания детей, которое должно сводиться не к обучению сумме навыков, помогающих им что-то знать и уметь, а к поддержке и последовательному «проведению» ребенка через все стадии нормального психического развития.

Соответственно, вопрос, которым задавались детские психоаналитики в своей работе, можно описать двумя векторами: возможность ранней профилактики психосоматических расстройств у детей и изменение самой концепции воспитания детей. Иначе говоря, a) раннее вмешательство в «деформированные» отношения между матерью и ребенком, между педагогом и ребенком и их исправление с целью предупреждения формирования симптома, ero прочного «вписывания» в структуру психического; б) поголовное распространение идей и психоаналитических принципов, способное не производить массовую психическую травматизацию на ранних этапах развития ребенка. Реализация второго пути более или менее понятна: введение курсов психоанализа в университеты, институты, прочие учебные заведения, популяризация психоаналитических идей через книги, радио и телевидение. Чем, собственно, активно занимались и Винникотт, и Дольто. На втором же пути, несмотря на то, что психоаналитическое «консультирование» можно — принципиально — Ilpoводить очень рано, возникла череда объективных и субъективных трудностей. Психоаналитический кабинет, даже если это кабинет с игрушками и пространством для свободного самовыражения ребенка (песком, глиной, красками и т. д.) и с детским аналитиком, использующим все «смежные» психоаналитическим навыки, оказался отнюдь не самым эффективным инструментом для выполнения этой задачи. Почему это случилось, какой из этого возможен выход и как это соотносится с прикладным психоанализом — об этом мне и хотелось бы порассуждать во второй части своего выступления.

«Ребенок — это симптом родителей», это утверждение Ф. Дольто касается ситуации, которую привычно диагностировать как психосоматическое нарушение, явившееся результатом нарушения взаимодействия ребенка с заботящимся взрослым, обычно — матерью. Это нарушение взаимодействия может произойти сколь угодно рано — с первых минут рождения, вследствие материнской депрессии или вынужденного раннего разлучения ребенка с матерью. Сегодня многие именитые психоаналитики со скепсисом относятся к идеи психоаналитической помощи в подобных случаях младенцу, мать же в силу занятости по уходу за новорожденным зачастую физически не в состоянии прибегнуть к помощи психотерапевта. Но даже если ребенок подрос, но выступает ареной проеци-

Обложка.
PDF. От "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт. Авторов К. Страница 110. Читать онлайн