Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямОт "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт, Авторов КоллективАвторов КоллективОт "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Коллектив Авторов pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга представляет собой сборник статей, посвященных модели «Зеленого дома» - центра ранней социализации детей,- созданной в 1979 году известным французским педиатром и психоаналитиком

Франсуазой Дольто. В книге представлены переводы статей, написанных принимающими «Зеленого дома», их размышления, отражающие историю создания, принцип организации, опыт работы «Зеленого дома» в Париже и «Зеленого острова» в Санкт-Петербурге. Предназначена психологам, педагогам, педиатрам, всем интересующимся проблемами раннего развития детей и психолого-педагогическими моделями работы с детьми до 4 лет.

PDF. От "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт. Авторов К.
Страница 105. Читать онлайн

традиции и опыт

Из выступления Екатерины Клочковой,

принимающей «Зеленого острова»,

невролога СПбйнститута раннего вмешательства

«Зеленый остров»-

место для любого ребенка

Многие уже понимают, что для ребенка с особыми потребностями не может быть сепарационной системы воспитания. Будущее за интеграцией: особый ребенок будет существовать и развиваться в обществе обычных людей, и физической границы между особым ребенком и обычным ребенком быть не должно.

Мы — специалисты, работающие с детьми с особыми потребностями — пытаемся найти разные способы социализации такого ребенка, разные способы решения ero проблем (точно таких же, как у обычных детей) отделения от мамы. Этот процесс, к сожалению, отличается от того, как он происходит у обычного ребенка, прежде всего потому, что ребенок с особыми потребностями тесно связан с матерью. Ребенок с церебральным параличом не может ходить, не может ползать, он привязан к маме. Если он плохо слышит, мама — ero проводник в этом говорящем и щебечущем мире, если малыш слепой — мама ведет ero как поводырь, если проблемы с чрезмерной активностью, гиперактивностью- она его структурирует, все время находясь рядом.

Что же происходит с такими детьми в «Зеленом острове». Этот вопрос мне хотелось бы рассмотреть с нескольких точек зрения. Первая — с точки зрения ребенка, который попадает в особую, структурированную среду, с особыми правилами. Для ребенка это обстановка принятия с общим знаменателем. Он такой же, как все. Если ты плохо слышишь, у тебя слуховой аппарат, правила для тебя точно такие же. И отношение к тебе такое же, как ко всем. Однажды к нам пришел ребенок со слуховым аппаратом, а один принимающий из тройки заметил это только часа через четыре. Потому что, когда этот принимающий обращался к ребенку, тот внимательно смотрел и «слушал». Действительно что-то необычное происходит в «Зеленом острове», когда мы становимся принимающими личность ребенка. Если принимающий видит, что ребенок не слышит или не воспринимает ero слова, он вступит с ним в коммуникацию каким-то другим способом, донесет до него правила. Это работает. И таким образом ребенок- равен, он воспринимается как равный, и поэтому он равен. И не только в отношении правил. Это как раз то, что мы обычно вкладываем в понятие «толерантность»,

Обложка.
PDF. От "Зеленого дома" к "Зеленому острову": традиции и опыт. Авторов К. Страница 105. Читать онлайн