Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямНа перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции], Авторов КоллективАвторов КоллективНа перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Коллектив Авторов pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга  — результат одноименной конференции, состоявшейся в Санкт-Петербурге в октябре 2013 года. В статьях сборника представлены выводы эмпирических и теоретических исследований сексуальности, выполненных специалистами разных дисциплин и при помощи широкого спектра подходов. Социологические, политологические, психологические, филологические, лингвистические, культурологические, юридические работы делают равноценный вклад в общий архив знаний о сексуальности в России и иных контекстах.

Книга предназначена для научных сотрудников и преподавателей вузов, интересующихся гендерными исследованиями и исследованиями сексуальности.

Ограничение по возрасту 18+.

PDF. На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]. Авторов К.
Страница 402. Читать онлайн

П. Вьеловейски, К. Дебус, Б. Кеннеке, К. LLfeepMa, О. Штуве

к собственным аргументам, эмоциям, выбору форм обучения, привязанностям к индивидам, обусловленности действий гендерными структурами в школе и обществе. Наконец, им нужны методы рефлексии и сенсибилизации, чтобы осознавать требования маскулинности, которые предъявляются к мальчикам обществом, семьей, взрослыми и ровесниками, чтобы уметь работать над этими темами с мальчиками. Важную роль играет дидактика, не усиливающая гендерные стереотипы и требования, а создающая атмосферу непринужденности и доверия, в которых нестереотипное поведение может сосуществовать с традиционными формами гендерного поведения.

Следовательно, мы развиваем вышеупомянутый лозунг дальше: гендерно-чувствительная педагогика нуждается в знании, сформированной педагогической позиции и методике/дидактике.

Каким образом возникает такая позиция? Для ее возникновения необходимо знание о том, что маскулинность и феминность — это не столько продукты природы, сколько современные конструкты гетеро- нормативности. При этом нужно отметить, что «конструкт» не значит «воображаемое». Для большинства людей маскулинность и феминность — это способы существования в повседневной жизни (Maihofer 1995), которые мы не можем просто изменять или реконструировать как угодно, что верно также для мальчиков и других адресатов педагогической работы. Педагогическая позиция характеризуется знанием о том, что гендерно-стереотипное поведение содержит в себе аспекты желания, нехватки, освоения компетенций и иерархизации. Педагогическая позиция предполагает понимание причин, выгодных и проблемных сторон гендерно-типичного и гендерно-атипичного поведения адресатов. Знания для педагогической позиции необходимы также для того, чтобы задавать правильные вопросы о дальнейшем развитии собственной педагогической практики и не позволять общественным дискурсам ошибочно провоцировать сомнения.

СТРУКТУРА И ОБЩИЕ УСЛОВИЯ РЯДА КУРСОВ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ГЕНДЕРНО-

ЧУВСТВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С МАЛЬЧИКАМИ В ШКОЛЕ»

Сотрудники «Диссенса» проводили курсы повышения квалификации «Гендерно-чувствительная работа с мальчиками в школе» с осени 2009 года до июня 2012 года в восьми федеральных землях Германии. Всего было две сессии по восемь семинарских дней. Каждая сессия

381

Обложка.
PDF. На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]. Авторов К. Страница 402. Читать онлайн