Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямНа перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции], Авторов КоллективАвторов КоллективНа перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Коллектив Авторов pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Данная книга  — результат одноименной конференции, состоявшейся в Санкт-Петербурге в октябре 2013 года. В статьях сборника представлены выводы эмпирических и теоретических исследований сексуальности, выполненных специалистами разных дисциплин и при помощи широкого спектра подходов. Социологические, политологические, психологические, филологические, лингвистические, культурологические, юридические работы делают равноценный вклад в общий архив знаний о сексуальности в России и иных контекстах.

Книга предназначена для научных сотрудников и преподавателей вузов, интересующихся гендерными исследованиями и исследованиями сексуальности.

Ограничение по возрасту 18+.

PDF. На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]. Авторов К.
Страница 401. Читать онлайн

Педагогика без предрассудков

ГЕНДЕРНО-ЧУВСТВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

НУЖДАЕТСЯ В ЗНАНИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ

И МЕТОДИКЕ/ДИДАКТИКЕ

Гендерно-чувствительная работа нуждается в знании, педагогической позиции и методике/дидактике — это основной тезис нашей практики в сфере повышения квалификации. Особую роль здесь играет педагогическая позиция.

Педагогическая позиция — это положение, относительно которого педагоги воспринимают мальчиков (и не только) в своей работе и согласно которому они анализируют ситуации педагогического действия. Эта позиция проявляется, например, в том, какие темы обычно предлагают педагоги, стараются ли они обеспечить пространство, защищающее от дискриминации и насилия, используют ли они гендерно-справедливый язык и т. д. Определить педагогическую позицию помогают следующие вопросы: Как часто я обращаюсь к мальчикам? Получается ли у меня, с одной стороны, соблюдать профессиональную дистанцию в общении с мальчиками, а с другой стороны, слушать их с вниманием и соответственно выстраивать педагогические отношения?

Педагогическая позиция имеет значение для методических и дидактических решений. И выбор методов, и их употребление должны соответствовать как анализу ситуаций педагогического действия, так и целям гендерно-чувствительной педагогики. Гендерно-чувствительная и гендерно-справедливая методика и дидактика предполагают сомнение в собственных представлениях, касающихся вопросов о (невольном) воспроизводстве нормативных маскулинности и феминности. Данная позиция нашла отражение в лозунге «Позиция вместо методики», который получил распространение в немецкой педагогической работе с мальчиками в 90-х годах (Karl 1994).

Однако из этой позиции не следуют автоматически соответствующие методические и дидактические решения и компетенции. Для адекватной работы необходим профессионализм, хотя методические и дидактические знания, которые уже имеются, пригодятся в любом случае.

Педагогическая позиция нуждается в методах и дидактике для реализации гендерно-чувствительной работы с мальчиками в разных сферах педагогической практики. Педагогам нужны методы для того, чтобы уметь адекватно применять их в работе с мальчиками и понимать последствия и риски. Кроме того, педагоги нуждаются в методах рефлексии, чтобы проверять свои действия и критически относиться

3В0

Обложка.
PDF. На перепутье: методология, теория и практика ЛГБТ и квир-исследований[сборник материалов научной конференции]. Авторов К. Страница 401. Читать онлайн