ПравообладателямОсновы психологии субъективной семантики, Артемьева Елена
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Артемьева Елена Юрьевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Впервые публикуется основной труд из научного наследия Е.Ю. Артемьевой (1940-1987) - блестящей исследовательницы, далеко продвинувшей общепсихологическое изучение субъективной реальности в теоретическом, экспериментальном, методическом и прикладных аспектах.

Подход, разработанный автором, нашел широкое применение в таких разных областях психологии как медицинская психология, психология труда и инженерная психология, психология искусства и психология рекламы.

PDF. Основы психологии субъективной семантики. Артемьева Е. Ю.
Страница 161. Читать онлайн

175

ГЕНЕЗ, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ И ПРИСВОЕНИЕ СМБ!СЛОВ

шло бурное освоение денотативных (предметно-специфических внутри транслируемой лектором замешаюшей реальности) свойств: "фианит", имеющий разнородные оценки до лекции по шкалам "острый — тупой", "чистый — грязныи", "холодный — горячии", после лекции оценивался более 80% слушателей, вернувших заполненные бланки, острым, чистым, холодным, гладким" — как обычно и оценивается кристалл. Объекты, упроченные в субъективном опыте, порождают меньшие сдвиги. Например, тот же "кристалл", о возможной лабильности которого говорилось в лекции, не стал более "хаотичным", "расслабленным", "горячим", но сменил вторичные, ситуационные оценки — стал "дешевле", "активнее", "умнее", то есть свойствами замешаюшей реальности стали свойства кристалла как объекта, подверженного воздействиям, хотя семантическая квалификация предметных ero свойств как вещи мира не изменилась.

Аналогичные сдвиги наблюдались и при обучении слушателей ФПК ММА им. Сеченова краткому (из 3 — 4 лекций) курсу психологии'. Это обучение столь кратковременно, что его можно рассматривать, на наш взгляд, скорее как разовое воздействие, нежели как систематическое, поэтому мы и приводим его результаты не в разделе, посвященном именно обучению. Одновременно мы имеем своей целью сравнить эти результаты с результатами обучения в рамках систематической подготовки к профессии.

В экспериментах сравнивались сдвиги семантических кодов узловых понятий, транслируемых при воздействиях: при кратковременном воздействии (группы 1 — 3) и при воздействии в рамках систематического обучения (группа 4)". Группа 1 — аспиранты ММА им. Сеченова первого года обучения, 7 человек (знакомы между собой ранее); группа 2 — латинисты и ботаники — слушатели ФПК, 10 человек (ранее не знакомы); группа 3 — рентгенологи и невропатологи, фармакологи, 11 человек (ранее не знакомы); группа 4 — студенты 5-го курса (MMA им. Сеченова), 8 человек. Каждой из групп предъявлялся различный набор стимулов-понятий, которые надо было оценить при помощи 25 шкал

' По этой шкале и до лекции существовало 75',Ь универсалий; 769Ь слушателей, вернувших заполненные бланки, назвали фианит "гладким".

' Эксперименты были организованы и проведены И.Б.Ханиной. В проведении и обработке участвовала О.Н.Иванова.

" Экспериментальный материал по этой группе был любезно предоставлен нам И.Б.Ханиной.

Обложка.
PDF. Основы психологии субъективной семантики. Артемьева Е. Ю. Страница 161. Читать онлайн