ПравообладателямОсновы психологии субъективной семантики, Артемьева Елена
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Артемьева Елена Юрьевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Впервые публикуется основной труд из научного наследия Е.Ю. Артемьевой (1940-1987) - блестящей исследовательницы, далеко продвинувшей общепсихологическое изучение субъективной реальности в теоретическом, экспериментальном, методическом и прикладных аспектах.

Подход, разработанный автором, нашел широкое применение в таких разных областях психологии как медицинская психология, психология труда и инженерная психология, психология искусства и психология рекламы.

PDF. Основы психологии субъективной семантики. Артемьева Е. Ю.
Страница 152. Читать онлайн

ИЗМЕРЕНИЕ МИРА

166

студенческих групп общей численностью 98 человек. Студентам предлагалось проанализировать указанные выше термины по набору шкал семантического дифференциала (25 шкал). В этой методике объекты оцениваются по набору шкал, имеющих два полярных полюса, заданных вербальными антонимами. Для каждого студента по каждому оцениваемому термину строилась инверсионная таблица, которая фиксировала изменения в оценке термина, произошедшие в результате обучения: инверсией называлось изменение выбора полюса шкалы. Далее для каждого студента число инвертированных шкал суммировалось по всем 8 терминам: таким образом, студент характеризовался суммарным числом инверсий. В каждой студенческой группе студенты упорядочивались по числу инверсий — от тах к min — и ряд сравнивался с оценками, полученными на зачете. Для этого группа разбивалась на три подгруппы: студенты с максимальным числом инверсий, студенты с минимальным числом и студенты, имеющие промежуточное число инверсий. Оказалось, что те, кто получил отличные оценки, как правило попадали в подгруппы с максимальным или минимальным числом инверсий, получившие удовлетворительные оценки — в группу с промежуточным числом. Так один из экспериментальных протоколов имеет вид:

число инверсий 127 102 99 94 66 74 70 63 63 46 41 оценка на зачете 5 5 5 4 3 3 4 3 4 5 5

Была проведена специальная статистическая проверка (в частности, методом дисперсионного анализа), которая подтвердила значимость соответствия оценок на зачете попаданию в группу с минимальным, максимальным или промежуточным числом инверсий. Отметим также, что специальной задачей организации эксперимента был выбор преподавателя, у которого оценки, проставляемые на зачете, объективно отражали бы его интуитивное представление о качестве усвоения предмета, то есть были бы свободны от установочных привнесений (Ханина, 1986).

Таким образом, есть основания считать, что при усвоении учебного курса имеет место сдвиг семантики профессиональных терминов4. Соответственно величина сдвига измеряет эффектив-

4 Кроме интерпретируемой логики величины сдвига, в пользу его существования свидетельствуют и прямые статистические выводы о различии семантических кодов терминов до начала и после окончания учебного курса.

Обложка.
PDF. Основы психологии субъективной семантики. Артемьева Е. Ю. Страница 152. Читать онлайн